Настављамо са још једним записом посвећеним објашњавању каквих се акција процењује у време открити кашњење у психомоторном развоју деце, говорећи данас о деци до 24 месеца.
Као што је објашњено у сваком запису, за оне који нису пратили нит претходних, процену врше здравствени радници иако је занимљиво да родитељи знају ствари јер су они ти који проводе више времена са дететом.
Да бисте обавили испит, црта се вертикална линија испод дечијег узраста и процењују се преостале радње (укључујући све што смо коментарисали претходних дана) и оне које се пресецају са линијом. Како је испит завршен, додаћемо звезде као што је објашњено у уносу табеле Хаизеа-Ллевант.
Истраживање подручја друштвености
• Помоћ при подизању играчака * (16; 21; 26) Истраживање (Е): Питајте да ли помаже да се сакупе играчке. Позитиван одговор (РП): Ако одговорите са да.
• Нахраните лутке * (18; 26; 30) Е: Питајте да ли се игра да храни лутке. РП: Ако одговорите са да.
• Извршава два налога ** (19; 22; 25) Е: Уз доступан материјал, од детета се тражи да нареди два или више налога у низу (на пример: "дај ми коцку", "стави лопту у кутију", "угаси светло", "отвори врата" итд. .) РП: Ако се од три једноставна налога реализује, као минимум, два.
• Обуците одећу * (22; 30; 38) Е: Питајте мајку да ли активно учествује у време одевања. РП: Ако можете да ставите само неколико комада одеће, чак и ако их не вежете добро.
Истраживање језичког подручја
• Употријебите ријеч "Не" ** (17; 20; 24) Е: Посматрајте или питајте мајку да ли дете правилно употребљава реч "не". РП: Ако знате или мајка или одговорите потврдно.
• Показује на део вашег тела ** (17; 21; 24) Е: Затражите од детета да укаже на део свог тела: око, нос, уста, руку итд. РП: Ако то урадите како треба.
• Дајте назив нацртаном објекту * (19; 22; 25) Потребан материјал (М): Лист уобичајених предмета Е: Покажите детету лист и питајте један по један, шта је ово? РП: Ако именујете бар један објект.
• Комбинујте две речи ** (21; 23; 25) Е: Посматрајте или питајте мајку да ли дете комбинује две речи да би створило смислену фразу као што су: „Желим хлеб“, „Лепо дете“. РП: Ако то учини, или мајка реагује потврдно. Прихваћене су лоше изговорене речи, али са јасним значењем. На пример: "мој је имао" уместо "погледај воз".
• Користи замјенице * (22; 23; 36) Е: Посматрајте или питајте мајку да ли дете правилно користи заменице мене, ви, моје, за мене итд. РП: Ако одговорите или одговорите потврдно.
Истраживање подручја истраживања
• Покријте оловку ** (16; 20; 24) М: Оловка. Е: Посматрајте дете или питајте мајку да ли ставља капу на оловку. РП: Ако видимо да то ради или ако мајка одговара потврдно на питање.
• Израђује торањ са четири коцке ** (17; 20; 24) М: Неколико коцкица. Е: Ставите неколико коцкица испред детета. Испитивач вам показује како да направите торањ са четири коцке. Ставите коцку испред детета и истовремено ставите другу коцку на којој пише: "Гледај ... направили смо торањ. Сада правите и торањ. " Дозвољено је неколико покушаја. РП: Ако јесте. Кула мора бити стабилна и самостална.
Истраживање Постуралног подручја
• Спустите се степеницама ** (18; 21; 24) Е: Питајте мајку да ли се спушта само степеницама, барем три степенице, чак и ако се држи за ограду или се наслони на зид. РП: Ако мајка одговори потврдно.
• Упуцајте лопту кад вас пита * (21; 22; 26) М: Лопта. Е: Баци лопту и питај га да шутира. РП: Да јесте.
• Скок напријед * (24; 31; 39) М: Замолите дете да скочи напред са обе ноге или питајте мајку да ли може скочити са ивичњака или мердевина заједно са стопалима. РП: Ако јесте или ако мајка реагује потврдно.
Уз све објашњено до данас знамо све акције које се вреднују код деце до две године. За неколико дана објаснићемо преостале предмете, који омогућавају преглед деце до 4 године.
Фотографије | Флицкр ('Ј'), Флицкр (Марк и Аллегра) о бебама и још много тога | Како се откривају закашњења у психомоторном развоју деце (И), како се откривају одлагања у психомоторном развоју деце (ИИ): Табела са Хаизеа-Ллевант, како се откривају кашњења у психомоторном развоју деце ( ИИИ), (ИВ), (В) и (ВИ), психомоторни развој
