Знамо да Финска разликује исходе у образовању и да је ова ситуација производ многих фактора, укључујући законодавну стабилност у образовању и учешће наставника у одлукама донесеним у овој области. .
Данас сам желео да коментаришем да у нордијској земљи постоји такође јасна воља за борбу против насиља, а кад кажем „постоји“ мислим на посвећеност свих учесника образовне заједнице на државном нивоу. Тамо је програм развијен од стране Универзитета у Турку почео да се примењује пре много година, а тренутно се не примењује само у 1500 школа (од 2800), већ се овај модел извози у друге земље као што су Холандија, Шведска или Луксембург.
КиВа се назива иницијативом и акроним је за Киусаамиста Вастаан, што значи "против застрашивања" (Кива се такође колоквијално користи да опише нешто што је пријатно)
Не морам да вам кажем да мислим да је методички, глобални програм и да у њему учествују професори, студенти и други (нпр. Ненаставно особље) успешан, посебно ако се периодично оцењује. 98 процената ситуација повезаних са насиљем побољшале су се од када је КиВа започела свој пут давне 2006. године, и то доказује да је „жеља моћ“ и да је најбољи начин да се искорени друштвени проблем ове врсте суочити са њим.
Међународно признање овог система није дуго долазило: 2009. године освојио је прву награду у европским наградама за спречавање криминала, 2010. признање Дечјим законом, 2012. године награду за социјалну политику у Ванцоувер (Канада), ... су само примери.
Овако ради КиВа
Прочитао сам да се добар део интервенција фокусира на оно што овде зовемо „гледаоци“, пошто је у ситуацији узнемиравања жртва можда развила научену беспомоћност, али онај ко је напољу, ако осећа да треба да интервенише у корист ње (жртве) мора имати основне стратегије које му омогућавају да одржи свој положај без страха од агресора.
Програм има висококвалитетне пратеће материјале, али квалитет је и имплементација, то је кључно. Наставници се такође уче шта да раде, а то је веома важно, пошто није лако успешно решити такав проблем, у смислу да се агресор може на тренутак уклонити, али како поступити са њим касније? У том смислу, програм укључује „насилнике“ у процес тако да су они учесници у промени, и само ако ова стратегија не успе, биће кажњени, али чини се да се последња обично не дешава.
Користи се низ групних метода тако да ученици од првог до деветог разреда Основног образовања могу да размишљају о малтретирању и размишљању. Такође, родитељи се обавежу и од школа се од њих тражи учешће и посвећеност у Финској имате поштовање према образовној установи, родитељи ученика такође су део промене.
То би био аспект који треба радити у нашој земљи, јер још увек постоје родитељи спремни да раде на побољшању (без обзира да ли су деца жртве, пролазници или агресори), постоје и други који подстичу застрашивање или умањују напоре учитеља, па чак и Они се наљуте кад им је син позван из школе због узнемиравања другарице.
Као што рекох, успех КиВа мотивира је да пређе финске границе, а долази у Јапан, где професор са Универзитета у Осаки разматра могућност да предложи његово увођење у школе јапанске земље.
И овде смо видели веома похвалне иницијативе вредне представљања као оне које су развијене у Цамарго (Цантабриа), или Ектремадура; Посебно нам се допао ТЕИ, чији аутор Андрес Беллидо нам је у интервјуу рекао да жртва никада није крива за насталу ситуацију. Али бојим се да још увек имамо неки пут и Волио бих да добар дио образовне заједнице, ми смо вољни да то прођемо.
