Много пута, када нам кажу да су наш син или ћерка интелектуално надарени, прва реакција је понос на будуће могућности које ће наш мали имати у свету (и то више у времену које пролази). Затим, детаљније, можемо схватити да не знамо шта да радимо након што смо примили такве вести.
Да ли више домаћег задатка стављам кући осим школског вртића или факултета? Да ли вас стално водим на обогаћивање медија? Да ли ћете унапредити? То су нека од питања која у великој мери обухватају још једно опште питање и које сумирају могућу тјескобу родитеља: Шта је потребно надареном детету?.
Могли бисмо помислити да, ако малишани имају тако високе интелектуалне способности, можда им неће требати посебне потребе. Можемо им дозволити да уче само све што желе, јер су, на крају крајева, надарени за то ... Али то није тачно.
Деца са интелектуалном надареношћу Потребна им је помоћ на друштвеном, емотивном нивоу и, чак и ако се то чини лажом, на интелектуалном нивоу. Те потребе ће бити дефинисане индивидуалним карактеристикама сваког детета, посебно у фази развоја у којој се налази.
Штавише, у зависности од дететове старости, неке потребе које они захтевају, посебно оне друштвеног и емотивног обима, имаће више на тежини од других из разлога који ћемо објаснити у даљем тексту.
А емотивни ниво, деца са интелектуалном даровитошћу морају да постигну успех у динамичном интелектуалном окружењу, као и да имају флексибилност у свом распореду и у различитим активностима које обављају, осим што дете може сопствено умешати у своје планирање.
Још једна од важних потреба ове деце је социјални ниво, пошто морају да осећају да су прихваћени од стране својих вршњака и окружења уопште (то јест, немају осећај да су "чудноће"). Они такође траже поверење својих најближих људи који морају показати своје поштовање и разумевање.
Коначно, и можда оне које могу изазвати највише изненађења су потребе унутар интелектуални ниво. То се у основи претвара у могућност да се тој деци омогући подучавање прилагођено њиховим могућностима (на пример, олакшавање приступа додатним ресурсима или стимулусима као и стварање прилика када могу да користе своје вештине).
Врло је важно имати на уму да, како бисмо што прецизније одговорили на ове потребе, морамо да тражимо, поред сваког дететовог учинка, што задовољавајућији у зависности од његових склоности и могућности, највећу аутономију и ефикасност у оснивању основа за бољи квалитет живота.
Не можемо заборавити да је свако дете на свој начин посебно: некима се дају одређене вештине боље од других. Међутим, надарена деца Потребна су им прилагођавања у свакодневном животу како би им помогли да расту као личност.
Много пута наилазимо на децу са великим капацитетима која се, пошто нису у окружењу прилагођеном њиховим потребама, не могу правилно развијати и стога могу створити неку врсту проблема у будућности.
Једном када смо свесни шта треба даровитој деци, важно је правилно прилагодити циљеве школе у њеним капацитетима, било кроз прилагођавања у начину рада са дететом, као и у садржајима који ће се преносити. Наравно, увек под вођством, охрабривањем и вођством професионалаца обучених за то.
