Савршен дечји свет са становишта родитеља је онај у којем се деца играју једно с другим остављајући своје ствари без испитивања и играјући се без аргумената. Реалност је, с друге стране, обично веома различита, јер иако постоји много играчака на располагању, обично се дешава да играчка коју дете жели буде она коју друго дете има у рукама, са последичним покушајем пљачке или крађе и неизбежним љутњом жртве.
То се догађа и родитељи се морају заплести, понекад с више успеха, а понекад с мање, покушавајући да их науче нечему што деца већ знају, да морамо научити да делимо. Кажем да знате, не зато што јесу, већ зато што мала дјеца знају како то учинити, мада то више не воле, како истрага објашњава.
Али да ли заиста морају да деле?
Пре него што говорим о горе поменутом истраживању, желим се сјетити свог мишљења што се тиче дијељења ствари других. Ако говоримо о играчкама које припадају детету, које припадају њему, и иако је уобичајено да га научимо да их дели, оно што мора имати задњу ријеч је дијете. Ако не жели да их напусти, они нису остављени, а ако их дете уклони и плаче или му постане непријатно, морамо га опоравити. Дете не учи ништа позитивно јер му кажемо да нећемо бранити његову играчку, већ да учи да толерише уклањање другог детета, чак ни на неко време.
Не научи ништа позитивно, јер како одрасте, неће бити уобичајено ничије понашање ... нити ће деца долазити да узимају његове ствари без дозволе, нити ће их препустити некоме кога не познаје. Каква је сврха научити га да ствари које не жели оставити странцима? Чак и ако су познате, баш као што ће он одлучивати више о својим стварима, као дете морао би то моћи да уради.
Хајде да разговарамо о уобичајеним добрима
Међутим, не говоримо о нечему давање зајма, већ о дељењу, о принципу правде и правичности, о томе да радимо оно што је логично, а истрага спроведена на Универзитету Харвард показала је да трогодишњаци и четворогодишњаци већ знају бити фер и коректниОни знају како да се дистрибуирају на уравнотежен начин. Сада, у тренутку истине, показују да више не воле.
Да би обавили истраживање, узели су узорак деце између три и осам година и питали их како могу да дају деци налепнице које су им дали. Укупно су дали по четири налепнице на свако од њих, а питање које су им поставили је колико би дали другом детету истог узраста које нема ниједно.
Млађа деца, она три и четири годинеОдговорили су да треба достави две налепнице другом детету, то јест, дали би му два, а остали би са још два. Међутим, када се дотични дечак појавио на сцени тражећи своје две налепнице, дечак који их је имао одлучио је да промени стратегију и уместо да дају два дали су само један, задржавајући преостала три. Седмо и осмогодишње дијете су логично дијелили наљепнице.
На питање зашто су се одлучили, старији су рекли да је то оно што су морали учинити. Деца су, с друге стране, објаснила да су осећала потребу да то ураде, односно да следе нагон да задовоље сопствене потребе.
Закључци истраживања
Истраживачи су закључили да, супротно ономе што се веровало, мала деца знају неке друштвене норме и они знају како расподијелити ствари тако да је крајњи резултат фер. Али када су видели да раде оно што желе да ураде у своју корист, схватили су да доб за њихово спровођење може бити и већа.
Мала деца не размишљају о могућем сукобу проистеклом из задржавања додатне налепнице и чини се да их импулси доводе до тога да се одлуче за неједнаку дистрибуцију. Одрастајући, с друге стране, свеснији су могућих последица, рационалнији су (и мање импулсивни) и способни су да прихвате да други заслужују да имају исте као они када говоре о споту који треба да буде правичан.
Када објашњавате свом малом сину да нешто што заиста треба бити, треба да знате да он то разуме, да он то зна, али за сада, и за сваки случај, воле да буду неправедни у вашу корист
