ЦЕИП ла Цала Бенидорм, један од победника 'Игра у школи'Најновији број часописа педагогије Бордон монографски је сакупио прилоге стручњака из употреба игре и играчака као алата за образовање и учење у учионици.
Дежурна опсерваторија за децу, састављена од стручњака и створена да надгледа примену Права на игру за децу у Шпанији, придружила се овој иницијативи, а неколико њених чланова припремило је различите чланке за монографију. Монографија је представљена јуче под називом „Игра, образовање и учење. Рекреативне активности у дечијој педагогији “. Саставља низ чланака у којима њени аутори анализирају значај игре у образовном пољу, позивајући се на студије и анализе познатих аутора који су документовали резултате интеграције игре у школе.
Истиче спомињање потребе да деца уче док се играју у предшколском васпитању и образовању: Потребно је узети у обзир раст деце и прилагодити игре и користити играчке које се прилагођавају овим новим потребама учења.
Игра је средство приступа, контакта, присвајања и учења најближег окружења, која постаје изванредан инструмент интегралног образовања
Али игра се може и даље користити од основног образовања јер Оно постаје образовно средство детета, не само као појединца, већ и као социјалног. Образовна интенционалност намеће посебне услове за игру која мора да прилагоди њено играчко стање као саставни део дечијег образовања. Одређени људи одрасли могу усмеравати игру да би подстакао учење о одређеним садржајима, али као што упозоравају неколико аутора Бордоновог надзора, тај надзор игре мора да се води рачуна и да се регулише тако да се не уништи њихова слобода.
Часопис Бордон издаје шпанско педагошко друштво од 1947
Игра: ресурс за научити
У многим школама у нашој земљи игра је постала педагошки ресурс укључен у наставне програме многих предмета. То је открило такмичење које је организовала Дечија опсерваторија за игре „Игра у школи“ у којој су учествовале обданишта и основне школе широм Шпаније.
Предмети енглеског језика и математике су у којима игра има највеће присуство као педагошко средство, а у многим случајевима игра и играчке су укључени као материјал и део предмета током неколико курсева.
Представљени пројекти истичу важност игре као ресурса да „научимо да учимо“ и напомињемо да је „школа која се образује играњем школа која учи да буде срећна“.
Имма Марин (из дечије опсерваторије за игре, и с којом смо разговарали у Пекуесу и Массу) је истакла рад који су постигле победничке школе, „у многим случајевима су игра и играчке у потпуности интегрисане као део предмета. То је образовна активност високо цијењена због својих вишеструких позитивних резултата, како се истичу одговорни за представљене пројекте. Игра је начин учења и кључ за интернализацију стеченог знања. “
Укратко, ради се о истицању важности права на игру и учење од деце.
