Алина Радцхенко Оснивач је и вођа међународне иницијативе Генерација 2030: сутра ће бити данас. То је иницијатива створена да води кључне стратегије глобалног развоја попут демографије, миграције, образовања, здравља, животне средине, друштвеног напретка и норми пословне активности и која се фокусира на потребе и интересе данашње деце.
Госпођа Радченко је јавна активисткиња у Русији и од 2007. године ради на месту шефа Секретаријата Јавне коморе Руске Федерације, водеће организације цивилног друштва у земљи. Такође је председавајући Одбора Моја генерација, Фондација за подршку младим добротворним иницијативама. Током година написала је и коауторица неколико истраживачких књига и приручника о питањима младих и детињства, као и о градском окружењу и екосуставима. У периоду 2003-2007. Гђа Радченко је била на високим функцијама у администрацији председника Руске Федерације, као и у владиној канцеларији Руске Федерације. Пре него што се придружила влади, радила је у приватном сектору, као финансијски директор и комерцијални директор неких од највећих руских компанија. Госпођа Радченко је докторирала политичке науке, дипломирала право и економију. Удата је и има ћерку.
Шта је и шта је циљ генерације 2030
Генерација 2030 је јавна иницијатива која има за циљ да "стави децу на прво место" и стави интересе деце кључним питањима у агенду јавних политика. Такође желимо да подстакнемо родитељима и одраслима уопште поштовање њихових јединствених талената и начина размишљања. Трудимо се да то учинимо кроз образовне активности, кроз прикупљање, размену и промоцију најбољих пракси које постоје у земљама широм света.
Концепт је настао у Русији 2008. године. Основали смо невладину организацију и јавни програм за децу који се у Русији реализује на различитим пројектима већ три године. Очигледно, заслуга за промене које примећујемо у Русији у вези са детињством није само наша, већ је истина да постижемо значајне резултате: све више родитеља спремни су да промене начин на који комуницирају са својом децом, и Држава је пребацила питање деце у средиште јавног дневног реда, креирајући лик омбудсмана за права детета и укључујући кључна питања за децу у смернице председништва нације.
Сада намеравамо да преведемо нашу иницијативу на међународни ниво, могуће стварањем међународне организације. Наш циљ је изазов који захтева дијалог многих заинтересованих страна и који се не може решити само са националне тачке гледишта.
Шта је "пратити бебу"
Свако дете је особа у сваком смислу те речи. Његови таленти, мишљења, способности и тежње потпуно су јединствени. Стога се морају створити услови који омогућавају откривање овог јединственог потенцијала и индивидуалности сваког од њих. Родитељи и одрасли не би требали деци давати стандардне смернице које треба да прате у свом животу, не смеју да покушавају да примењују исту величину / величину за све. Супротно томе, родитељи би требали да слушају и посматрају своју децу и да им пружају подршку да развију њихове јединствене особине. Креатори политике такође би требало да узму у обзир децу у развоју својих државних политика и у процени њиховог утицаја, што се тренутно не чини.
Које друге иницијативе постоје у свету и како се разликују од Генерације 2030
Сретни смо јер нисмо сами у овом начину размишљања. На пример Даниел Кропф и његов програм Леарнинг фор Веллнесс Дијете ставља у средиште образовног система и има за циљ да се одмакне од стандардизованог система одозго на дно, што данас преовлађује.
Разликујемо се у холистичком приступу. Идентификовали смо неколико области која се морају решити на заједнички и сложен начин: образовање, здравство, родитељска брига и градски екосистеми, између осталог. Чврсто верујемо да само системски приступ може дати позитивне резултате.
Које карактеристике има руски систем и како се примењује у другим земљама
Наш приступ је заснован на плану рада који је створен након проспективне истраге која је спроведена пре око три године. Идентификовали смо тачке прегиба који су тренуци у којима се морају применити одређене промене политике како би се обезбедили позитивни сценарији за одређену област, на пример, имиграциона политика, реформа образовања итд. И ми спроводимо истраживање посебно за Русију, али сигуран сам да су многи резултати овог истраживања применљиви и корисни у многим другим земљама света.
Шта ће бити глобални покретачи промена у наредним годинама и како ће они утицати на образовање деце?
Очигледно је да су технолошки напредак, притисци на животну средину и демографске промене кључни фактори. Његов утицај је неодољив и универзалан. Промјене које се дешавају у животима људи и народа су непредвидиве и брзе. Сада, па чак и више у будућности, људи ће живети неколико живота у једном животу са променом професија, пребивалишта и окружења. Школа као институција више нема монопол над пружањем образовања, други системи и сценарији преузеће веће улоге: заједница, Интернет, телевизија итд. Да би се припремили за изазове будућности, децу је потребно мотивисати за стално учење. А традиционалне „часове и дисциплине“ образовног система морају се променити, како би одређено дете постало средиштем сопственог система. Морамо утицати на наставни план и програм, користити савременије технологије и комуницирати са другим образовним екосистемима.
Да би у будућности били конкурентни, деца морају да развију више компетенција уместо да буду „датотеке учитане информацијама“.
Које су главне препреке за развој иницијативе
Стереотипи су вероватно највећа препрека. Међутим, постоји неколико различитих начина лечења деце у овом вишеслојном систему који укључује образовање, здравство, социјалну заштиту итд.
Који су главни изазови са којима се суочавају тренутне образовне институције
Постојећи систем је, генерално гледано, стар више од три века. То више није примерено свету у којем живимо. Темељи се на идеји "исте мере за све". У овом систему се јединствене способности деце обично не препознају или не користе, већ су оријентисане на количину и тачност података „сачуваних“ у мозгу ученика.
Како мислите да треба оценити образовни успех ученика?
У коначници, успјех је дефинисан нивоом конкурентности појединаца и нација. Људски капитал, не војна сила, географија или природни ресурси, мотор су и дефиниција конкурентности нације. 2030. године важност људског капитала биће огромна. Дакле, ако школе могу понудити вештине, мотивацију за учење, разумевање и флексибилност потребне за суочавање са светом око нас, поред уважавања сопствене културе и поштовања других, то би био успех.
Како иницијатива управља равнотежом између развоја дечије креативности и развоја вештина и знања
Не могу бити дефинисани проценти. Опет, свако дете је другачије: неки су креативци и индивидуалисти, неки више воле извршење и тимски рад. Наставник очигледно мора да изнесе неке неопходне основне појмове путем информација, али у сваком ће случају прича бити другачија.
Каква је визија Генерацион 2030 о употреби технологије у образовању?
Технологија и нове апликације су одличне, нажалост, не користе се довољно за образовање у земљама у развоју. Међутим, истовремено, технологија не може заменити личну интеракцију између наставника и ученика. Технологија може помоћи у добијању информација о различитим дисциплинама, посебно у области развоја професионалних вештина, али оне не могу заменити људска бића, животну средину, природу, биљке и животиње. Околина и околина су веома важни за развој деце и о томе не можете да научите само путем електроничких уређаја.
Захваљујемо се Алини Радченко ваше учешће у интервјуу у Пекуес и Мас-у, врло је занимљиво знати Иницијатива генерације 2030 Сјетимо се да желите да се представите у Европи и Шпанији како бисте подстакли размјену добрих пракси и знања. Образовање је изазов иако ми се чини да је у данашње време потребна дубока револуција. Чини ми се да генерација 2030 има много заједничког са многим другим иницијативама које већ раде у Шпанији и које смо недавно знали, а које нуде визију образовања која ученика ставља у средиште целог процеса и одатле се развија, на персонализовани начин, са ритмом и личним стилом, од основне школе до света рада.
