Пре неколико дана разговарали смо о школи и како систем стандардизације омогућава многим децом Изгубите део својих креативних способности.
Данас желим да нагласим и пратим оно о чему се причало тог дана захваљујући вињети Францесцо Тонуцци (ака Фрато) који вам доносим.
Тонуцци, о којем смо већ говорили у Бебама и још једном другом приликом, је италијански мислилац, психопедагог и цртач чији је рад био усмерен на детињство и његово образовање.
У овој вињети можемо видети неколико деце како замишљају шта би могли учинити следећег дана помоћу пинцета које им је учитељ (или наставник) затражио. Након што су чули фразу „не заборавите да ми донесем неколико прекривача сутра“, ученици почињу да развијају своје пројекте маштом. Тхе креативност Урођена их наводи да размишљају шта ће радити следећег дана. Замишљају игре, играчке, украсне елементе итд.
Међутим, сутрадан сви одлазе са својим очекивањима неиспуњеним. Направили су држач оловке (познатији као држачи оловака или држачи оловака) и сви су остали желећи да направе нешто забавно што би им подједнако служило као елемент психомоторне праксе, а још више као креативни елемент.
У идеалном случају, свако би могао да научи оно што је желео да научи
Ова фраза која звучи толико нереално и нелогично с обзиром на то како је садашњи систем (за који ће многи помислити да би могао бити део „света јупија“) једна је од премиса које би свака школа требало да брани: У идеалном случају, свако би могао да научи оно што је желео да научи.
И идеалан је зато што би свако могао научити оно што га највише мотивира и занима, дајући вредност особи, њеној индивидуалности, његовим интересима, жељи да буде неко и изнад свега праву сваке особе да буде она. исто, са вредношћу коју би требао да претпостави.
Као што сам Тонуцци каже:
Дјечаци морају доћи у школу са својим џеповима пуним, а не празним, и црпе своје знање како би их радили у учионици. (...) Рад започиње давањем речи деци. Прво се дете креће; Онда учитељ. Учитељ мора знати шта деца знају пре него што делују, јер ако се то учини пре, сигурно боли.
Неопходно је знати где је свако, шта жели, шта зна, шта не зна, шта жели да зна, где жели да оде и На основу тих информација делујте у прилог.
Деца имају своје знање и тежње и уколико би се, као у примеру пинцета, питали о њима, сви би се добро забавили да пинцета раде оно што би волели да раде.
Ништа се не догађа ако сви раде исто
Наравно да, ако се ништа не догоди, ништа неће бити бачено у реку или мрзити учитеља због тога што неће моћи да ради оно што би волела да ради, неће бити трауматизована ни за живот и можда увек реците да сам „увек радио оно што су ми рекли да радим и ништа ми се није догодило“, међутим, сваки пут када је креативност деце ограничена, ставља се зрно песка тако да се појави недостатак апетита, тако да се жеља за учењем и иновирањем смањује и да дете изгуби своја очекивања и интересе и промени их за оне које је прихватила већина (нешто као да престанемо да весламо у одређеном смеру ако је корито реке води вас до другог).
И наравно Није исто радити оно што један жели да уради оно што други жели да учините.
У логичном свету у којем су сви људи сматрани једнаким (као што би требало да буде, пошто смо сви једнаки) сви бисмо требали имати исто право на избор свог пута (све док то не штети другим људима, мислим да је ово евидентно ) међутим, ми не живимо у логичном свету, већ у друштву у којем неколицина одлучује како ће живети већина становништва и, у ту сврху, важно је да деца одрасту као деца као покорна бића која су способна да послушају и прихвате Хијерархије
Као што видите, портаболис направљен пинцетама иде дуг пут ... Сада је ваш ред да размишљате: Шта бих ја волео да радим као дете, а нисам то учинио, јер се неко одлучио за мене? Да ли сам особа способна да доноси своје одлуке или сам увек чекала да неко одлучи за мене? И још важније: У којој мјери ћу се одлучити за свог сина на путу?
Да ли деца морају сама да бирају свој пут?
Немојмо се збунити, ми смо родитељи, одрасли и морамо их васпитавати. Оставити све одлуке у рукама наше дјеце може бити опасно, јер постоји опасност од занемаривања, а не од образовања. Међутим, доношење превише одлука за њих изазива претјерану заштиту тако да надмашује развој дјечије аутономије.
Боже ... колико је тешко бити отац.
