У увек изненађујућем блогу новинара Мигуела Јаре прочитао сам чланак који анализира веома занимљиву студију о медицализација школског неуспјеха Желим да поделим са нашим читаоцима, који су углавном родитељи посвећени садашњој и будућој добробити своје деце, одговорним родитељима који желе да знају и науче да буду бољи родитељи.
Дјело под називом „Медикализација школског неуспеха„То је рад доктора Хуана Герваса и учитеља, Паула Гонзалез-Валлинас.
Неуспјех у школи То је питање које нас брине, желимо да наша деца буду срећна и пружимо им алате како би имали најбољу могућу будућност. Међутим, подаци су забрињавајући, јер 40% ученика не завршава школовање на задовољавајући начин и сматрам да су ове бројке неподношљиве.
Анализирао сам узроке ове ситуације у неколико предмета, посебно у којима сам насловио Суспенсе ин Едуцатион, али до сада нисам нашао овај део слагалице. Па, знам да се родитељи мале деце брину и о томе која школа очекује вашу децу?
Ослањамо се на систем и неки професионалци рачунају да ће они моћи да усмеравају образовање деце, али стварност је да, чак и ако тежимо и деца имају природне жеље за учењем, време нам их враћа са неким могућностима 40 % неуспеха.
Али, ако грешка није у систему, у изворима, у наставном особљу, нити у нама, онда је грешка у дјеци. Мислим да то није тако.
Деца која одгајамо и која познајемо показују од малих ногу жељу за учењем и огромну урођену радозналост, радост откривања нових ствари и радознали и истраживачки дух пун радости.
Када се то мења? Шта се догађа тако да многи од њих, без обзира да ли успешно заврше студије, раде уморно и без ужитка? Шта да радимо са децом која се не прилагођавају дисциплини и традиционалној организацији школе?
"Особитости постају болести, када је у ствари болест претварати се у равноправну децу, јер нема детета које ни у једном тренутку нема варијације у понашању."
Ово дело указује на то да када се друштво сматра невиним, учитељи, школска организација и родитељи, кривња је на деци. А од тога, будући да није могуће да студенти на предвидив и хомоген начин реагују на образовање, на здравствени сектор, завршавајући у врло опасној ситуацији, размотре сваку варијанту неконтролираног понашања, у медицинском проблему.
„Наставници морају да реагују на ситуације које не контролишу испред незаинтересованог студентског тела и постоји искушење да преносе своје одговорности на друге секторе, као што је здравство. То јест, могуће је трансформисати сваку абнормалност коју образовни систем доживи као такву у здравствени проблем. Дакле, неуспјех у школи и тешкоће у школи постају здравствени проблеми и захтијевају медицинске превентивне и куративне методе. "
Знамо да данас постоји истина дијагноза хиперактивности, поремећаји у развоју и пажњи, а многа од ове деце примају снажне лекове који не решавају проблем. У неким случајевима то је прави и потребан лек, али у другим сам сигуран да решење укључује више заједничким мерама и истинском прилагођавањем школе специфичностима сваког детета него употреби лекова.
И то је то нормалност То је веома променљив концепт. Ако је систем фокусиран на децу да задрже пажњу на питања која их не занимају, за памћење, а не за искуство учења, да буду тиха и да седе у настави, предвидљиво је да значајан део ученика не иде да се могу прилагодити томе.
Али не мислим да су болесни у свим случајевима или да у средњем року то морају да буду људи који се не знају прилагодити животу у друштву или који не могу да науче основна знања.
Медикализација школског неуспеха, односно, сматрајући децу која се не прилагођавају преовлађујућем систему болесном, не мислим да је најбоље решење ако заиста не улажу у проналажењу других решења и, пре свега, других објашњења на самокритичан начин. Аутори овог рада истичу да се то догађа, али заиста не могу рећи да ли је то истина или у којој мери или у ком проценту се то догађа, али заиста ми се чини забрињавајућим проблемом. Мислите ли да су можда у одређеној мјери у праву?
