Прошло је више од годину дана од када сам видео овај видео Сир Кен Робинсон, права еминентност када је у питању креативност и иновативност, у којој говори о томе како школе и образовање данас нудимо деци (и шта добијамо у то време) убити дечију креативност и талент.
Према Робинсон-у, сва деца имају талент или мање желе да иновирају. Међутим, ми смо одрасли, они који нас образовним системом и начином васпитања одстрањују од својих способности и чине да се расту од њих.
Сада када говорим о овом видеу зато што сам хтео да сачекам мало, сада када моје прво дете иде у школу, да видим да ли сам нашао наговештај техника, фраза или метода који би помогли да се поткопа дечја креативност. Није ми требало дуго да схватим да постоје ствари, сада када је мом сину тек 4 године, да почињу да поткопавају његову жељу за иновацијама и креативношћу.
Деца се не плаше да ризикују
Једна од ствари која децу чини магичном је та не плаше се да ризикују. Уче, играју се и користе логику и машту у сваком тренутку. Они измишљају глаголе, речи, игре и уче са њом.
Све раде без страха да ће бити погрешних, без страха да ће то учинити погрешно, јер не знају како ствари учинити добро или лоше, једноставно их раде зато што то желе, јер желе да истражују, истражују и манипулишу и зато што им се све свиђа, забављају се и Натјера их да расту и уче.
Међутим, како расту и одрасли почињу да контролишу своје игре и активности, како у школи, тако и у ваншколским установама или чак и код куће, када им не дозвољавамо да се играју слободно, већ покушавамо да објасне како су правила њихових игара , почињу то да схватају правити грешке или радити ствари другачије него што одрасли очекују значи радити ствари погрешно, а шта није у реду, није прихваћено.
Ако нисте спремни да погрешите, никада нећете учинити ништа оригинално
Једна од кључних идеја конференције Сир Кен Робинсон је ово: Ако нисте спремни да погрешите, никада нећете учинити ништа оригинално.
Школе подучавају децу стандардизованим процедурама. Сви морају истовремено да раде исто и сви морају да добију исти резултат.
Онај који изађе по тангенти и претвара се да ради нешто другачије, чиниће нешто погрешно, погријешиће („напустили сте црту, погријешили сте“, „сликали сте се тамо гдје нисте играли, погријешили сте“) и са Време ће покушати да уради „добро“, без грешака, баш као што вам кажу да то морате да учините.
Тако деца одрастају (одрастали смо) радећи оно што други очекују од њих, сумњајући да ли је оно што могу мислити да је исправно или погрешно и желећи да понове лекције које су означене као тачне да би добили исто одобрење (лично сам се тако осећао многим понекад кад сам створио нешто - цртеж, песму, текст - сумњам, не да ли би ми се свидело, али ако би то волели и други).
Другим речима, деца на крају раде управо оно што им се каже да је добро урађено и негирају многе њихове бриге, таленте или иновације, јер су или у то време били алиби или зато што се данас плаше.
У видеу је креативност дефинисана као „Имајте оригиналне идеје које имају вредност“. Да бисте били оригинални, морате радити различите ствари, ако радите различите ствари није исто као други и у школи, ако не радите оно што други раде, радите ствари погрешно или грешите.
Јон и његов страх да не греше
Месец дана, Јон, мој син, често каже: „Ухх, не! Гријешим! “, Кад га нешто кошта. То може изгледати као једноставна фраза детета које тешко ради нешто исправно и изражава да иде по злу, али у њему има много више значења, јер он то каже чак и кад уради нешто што никада раније није учинио.
Дете које открива нешто ново требало би да буде способно да то ради са отвореним умом, упијајући све што се догађа, уживајући у тренутку, међутим, Јон каже да није у праву када резултат није онакав какав се очекује (понекад се чак баци на земљу као „ Љутим се, одустајем ”).
Сада имамо посла, његовог оца и мајке, да објаснимо да није у праву, да једноставно ради ствари на свој начин и на начин који најбоље зна и да, чак и ако није био у праву, нема ништа лоше.
Свака грешка је прилика
Сваки пут када неко уради нешто погрешно (наравно, ненамјерно), сваки пут када неко пропусти, роди се нова прилика да то уради добро или мање научи како да то не учини следећи пут како не би погрешио.
Врло је уобичајено чути мајке како кажу: "Гледај, рекао сам му да то не ради, да ће то поћи по злу, јер упркос томе, он је то учинио", и иако ја разумем положај мајки, још више разумем положај деца Сви желимо да радимо оно што верујемо да морамо да радимо. Врло је досадно радити само оно што други желе од нас, па нас многи на крају ударају тамо где су нам рекли да ћемо им то пружити.
Међутим, и у томе је чудесна ствар, многи од бунтовних, тврдоглавих, упорних и упорних људи који игноришу савете на крају победе тамо где други нису успели (они који своју креативност држе нетакнутом, јер је нису пустили да краде, Претпостављам)
Ако деца у свом детињству, када имају више способности да измисле, почнемо да их подучавамо да се трудимо да не грешимо, полажемо први камен ка поништавању њихове стваралачке слободе.
Тужна лица, срећна лица
Стигао је божићни дан и Јон је донео кући досје са свим активностима које су вршили у настави. Цртежи "обојите велико, али не и оно мало", "не излазите ван линије", "слободно цртање" и дуге итд., Каже досије.
Док сам га гледала, Мириам, моја супруга, истакнула је писке у доњем десном углу сваког цртежа: срећна лица у већини и тужна лица у онима у којима је оставио линије или када је сликао цртеже које није морао да слика.
Био сам запањен Три године. Трогодишња деца генеришу срећу или тугу (срећна лица, тужна лица), зависно од тога како су урадили домаћи задатак.
Врло је добро што се на емоцијама ради од раног доба, али није у реду да се туга користи као негативан елемент: "као што нисте добро урадили, тужан сам."
Први разлог је тај што је туга осећај прихватљив колико и срећа. Једнако добро мора се смејати и плакати, ако се особа тако осећа. Почети од тако младе да стигматизирамо тугу значи почети понављати исте грешке које правимо деценијама, учинити да погођена особа нешто одбаци, нешто оставити на страну, прихватити само срећне људе, оне који нам пружају радост.
То значи да када дете пати, плаче или се осећа тужно, има слику себе као некога ко ће бити одбачен ако покаже та осећања.
Али то није питање којим се данас бавимо, већ питање креативност, па објашњавам други разлог против употребе ових система. Страх од изазивања туге и страх од грешке чине децу да не желе у више наврата да покушавају.
Видео сам свог сина како тражи да му нацртам сунце и кућу, јер осећа да не зна како то да видим, видео сам како почиње нешто да слика и моли нас да му помогнемо да то доврши, јер сматра да му не иде добро и видео сам га како нас пита. срећно лице после сваког цртежа или слике коју направи.
Креативност умире оног дана када дете преферира друге да раде оно што би требало да буде забавно. Штета, он има само 4 године.
Видео | Гоогле
Фотографије | Флицкр - Стеве & Јемма Цоплеи, Д Схарон Пруитт, сурлигирл
У беба и више | Дечије стваралаштво у опасности, Досада развија креативност и аутономију деце, Маггие Симпсон и њен манифест за креативну слободу, "Едуцирајте се да направите грађане", документарни филм Едуарда Пунсета
