Јуче су подаци Извештај ПИСА 2015 у којем учествује око 540 000 15-годишњака из 71 државе. Тестови које сваке три године спроводи Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД) мере перформансе у науци, читању и математици.
Анализирамо неке закључке које можемо извући из резултата извештаја и њихове разлике у односу на резултате извештаја ПИСА за 2012. годину
Земље Азије на првом месту
Најбоље рангирана земља у три области широм света је Сингапурупркос смањењу у два од њих: 556 бодова у науци, два више него у претходном извештају; 564 поена из математике, девет мање и 535 у читању, седам бодова мање.
У науци то следи Јапан (538) и Естонија (534); из математике, Хонг Конг (Кина), са 548 бодова и Јапан (532); и у Реадингу, Хонг Конг и Канада (оба са 527) и Финска (526).
Финска, враћа се назад
Фински образовни модел је најпознатији у Европи, са најбољим резултатима у региону. Међутим, у овом последњем издању се повукао у три процењене области, посебно у наукама, у којима је добио 531 бод, 14 мање него 2012.
Ипак, и даље добијате одличне резултате и даље се налазите знатно изнад просека Европске уније и међу првих пет земаља широм света.
Шпанија достиже просек
Што се тиче наше земље, Шпанија незнатно побољшава своје резултате у односу на извештај ПИСА из 2012. и први пут достиже ОЕЦД просек. Студенти се усавршавају из математике (Подигли су две тачке, добијајући укупно 486, мада је то испод просека од 490), али три бода у науци остајући на истом нивоу као и ОЕЦД просек који износи 493.
Са своје стране, у читању схватили су да су порасли осам бодова у поређењу са 2012. годином и износи 496 бодова, што је мало изнад просека Европске уније, који износи 493.
А приори изгледа позитивна чињеница да је Шпанија незнатно побољшала резултате у поређењу са 2012. годином упркос кризи. Али то морате имати на уму Просјек ОЕЦД-а опћенито је опао у посљедње три године, што нам је омогућило да се боље уклопимо у таблице у 2015. години.
Шпанија, стагнира
Упркос незнатном побољшању резултата, Шпанија тешко да се померао са свог положаја откако је наша земља почела да учествује у извештају.
"Ми смо такви као што смо започели, 2000. године. Између смо пали и опоравили. Образовање је ствар која се мења веома споро, али такви смо већ 15 година", каже професор економије на Помпеу универзитету у Ел Мундоу Фабра Јосе Гарциа Монталво.
Шпанија је смештена до курса на даљину у поређењу са Финском и далеко од изврсности.
Извештај указује да има 11% одличних студената када је просек у ОЕЦД-у 15,3%. У математици 22% ученика шпанског језика не достиже најосновнији ниво.
Неједнакост између аутономних заједница
Извор: ОЕЦД / Еуропа Пресс Први пут су учествовале све шпанске аутономне заједнице, осим Цеуте и Мелилле, и откривена је снажна стварност: велике образовне разлике међу њима.
Најбољи резултати су за Цастилла и Леон, Наварра и Мадридску заједницу, која упркос истом закону о образовању представља предност предности пред заједницама као што су Андалузија и Ектремадура, који су најгори резултати добијени заједно до Канарских острва и Мурције.
Научно, Цастилла и Леон је на врху, са 519 бодова, 26 изнад просека Шпаније (496 бодова), у математици Наварра води табелу са 518 бодова, 32 више од шпанског просека (486), док да се у Реадингу Цастилла и Леон налази на челу (522), 26 бодова више од просека.
Девета земља у репетитору
Друга упечатљива и забрињавајућа чињеница је да у Шпанији један од три ученика је понављач. 31% студената понови курс једном или два пута Обвезно средњошколско образовање (ЕСО), 19% више од просека ОЕЦД (12%) и 16 више од ЕУ (16%).
Бројка се опоравља у односу на 2009. годину, када је проценат достигао 35%, то је још увек девета земља са највишим процентом понављајућих ученика, на пример, на висини Костарике.
Ниједна држава Латинске Америке не истиче се
Најбоља позиција у регији у три категорије била је за аутономни град Буенос Аирес (Аргентина није укључена јер је узорак узет од 7.500 студената био недовољан).
Научно, аутономни град Буенос Аирес заузео је 38. место, Чиле 44. место, а следе Уругвај (47), Костарика (55), Колумбија (57), Мексико (58), Бразил (63), Перу (64) и Доминиканска Република (70).
Математички су то били резултати за Латинску Америку: Аутономни град Буенос Ајрес (42), Чиле (48), Уругвај (51), Мексико (56), Костарика (59), Колумбија (61), Перу (62) , Бразил (65), Доминиканска Република (70).
Читајући, аутономни град Буенос Ајрес (38), Чиле (42), Уругвај (46), Костарика (51), Колумбија (54), Мексико (55), Бразил (59), Перу (63), Република Доминикански (66).
Земље региона налазе се на дну листе, прва се појављује, Буенос Ајрес на 38. месту, земља са најгорим резултатима на табели, Доминиканска Република. Мора се узети у обзир да само девет земаља Латинске Америке учествује у евалуацији, а земље као што су Аргентина, Еквадор, Панама, Парагвај и Венецуела нису укључене.
Разлике између дечака и девојчица
У Реадингу, девојке имају веће перформансе од својих мушких партнера у свим анализираним земљама. У математици дечаци надмашују девојке, мада разлике нису тако велике као у науци, где студенти постижу значајно боље резултате од ученика, осим у Финској или Бугарској.
Финска је са своје стране једина земља у којој девојчице имају веће изгледе у науци него дечаци.
Социоекономски недостаци
Социо-економски недостаци повлаче јаз у погледу образовне једнакости. Земље као што су Канада, Данска, Естонија, Хонг Конг (Кина) и Макао (Кина) достижу високе нивое перформанси и једнакости у резултатима образовања.
Међутим, социоекономски неупућени студенти у земљама ОЕЦД-а скоро три пута су вероватнији од оних који фаворизују да не достигну основни ниво перформанси у науци. У девет земаља ослабио је однос између социјално-економског статуса и успјешности ученика где су просечне оцене у науци остале стабилне.
Петоструко је вероватније да ће се лоше дете поновити од богатог детета, знатно изнад просека који је испод два.
