Упознао сам Осцара Гонзалеза јер је његова недавно објављена књига „Породица и школа привукла моју пажњу. Школа и породица ”; наслов ми се чинио најактивнијим, јер мислим да је то неопходно Неко почне да отвара расправу о стварном учешћу породица у школамаи о прихватању улоге родитеља у образовним установама.
Том приликом је презентацију дела коју сам споменуо најавио твит у месту у близини нашег места порекла, па ме радозналост преплавила мало носталгије, натерала ме да контактирам Оскара. Срео сам се са оптимистична, витална, посвећена особа, и жељни посла.
Осцар је Наставник у основној школи, као и писац, педагошки саветник и предавач; добио је 2013. наставну наградуи сарађује као експерт у различитим медијима. Чврсто верује да је образовање све, и сматра да је хитно успоставити савез између породице и школе, тако да сваки део овог биномала пристане на успостављање односа заснованог на „дељењу“, уместо на „такмичењу“.
Наш главни јунак је такође оснивач пројекта под називом Едукативни савез који има за циљ да побољша односе између породице и школа; и води родитељску школу. Овде сам се управо осетио идентификованим са његовим циљевима, јер се такође посвећујем предавањима у школама родитеља. Речено и готово, договорили смо интервју.
Пекуес и Мас.- Јосе Антонио Марина каже када проширује вашу књигу да "родитељи и наставници чине основни педагошки тим". И ја такође верујем у ово, шта ми можете рећи о предностима које бисмо сви добили ако бисмо пристали на сарадњу?
Осцар Гонзалез.- Прије свега, морамо имати на уму да ћемо, ако се сви сложимо за сурадњу, пронаћи само користи и главни корисници тога ће бити наша дјеца и ученици. И то нам је потребно: ставите фокус образовања на дете јер је то понекад заборављено.
Поред тога, постоји много више предности: боља комуникација између родитеља и наставника, већа емпатија и разумевање за рад „другог“, веће учешће итд. И наравно, ми бисмо помогли у томе да промовишемо ПОЗИТИВНУ ПРОМЕНУ потребну у тренутном образовању тако опијеном песимизмом и обесхрабрењем. Из синдиката и блиске тимске сарадње моћи ћемо додати. Од поделе и сукоба никада нећемо моћи да променимо ствари. Одлука је у нашим рукама ...
ПиМ.- Прво поглавље књиге је насловљено "Шта породице могу учинити за образовање?" Да ли бисте укратко могли навести главне одговорности које породице треба да преузму у погледу образовања наше деце?
О.Г.- Главна одговорност је постати свјестан да „бити родитељи“ није исто што и имати дјецу. Како каже Јосе Антонио Марина, данас постоје они који кажу: „Желим да имам децу, али истовремено не желим без ичега. Па, то не успева, јер када се роди дете, неко ко тражи права, и то је сметња. " Морамо да преузмемо своје одговорности као родитеља у образовању наше деце, и то из дана у дан. Наводим неке од њих:
- Пратите своје задатке
- Похађајте састанке и вјежбе са наставницима своје дјеце.
- Проведите време да бисте били и играли се са њима.
- Итд.
Школа се не може школовати без родитеља, а родитељи се не могу школовати без школе “: потребни су нам једни други и дошло је вријеме да радимо тако да смо дио јединственог пројекта, пројекта дијељеног у тиму
ПиМ.- Постоје ли објективне разлике у школској успешности деце са укљученим родитељима?
О.Г.- Наравно, студије показују да они студенти у које су укључене њихове породице постижу боље резултате (то такође потврђујем из свог личног искуства). У књизи спомињем неке од ових студија цитирајући референтне истраживаче. Ово је само неколико примера:
- Кад се родитељи укључе у образовање своје дјеце код куће, они имају боље резултате у школи (Хендерсон и Берла)
- Када деца и родитељи редовно разговарају о школи, академски резултати деце су бољи. (Хо & Вилмс)
- Резултати укључивања родитеља укључују побољшане школске резултате, смањени изостанак из школе, побољшано понашање и враћа родитељско поверење у образовни систем (Изабрани партнерски програми за везу у матичној школи у великим градовима, Инситуте за одговорно образовање, Бостон).
ПиМ.- Често мислим да није све у мотивацији коју ми можемо имати, јер као што добро знате, у овој земљи мирење је далеко од онога што бисмо жељели. Како заинтересовани родитељи могу надокнадити недостатак времена?
О.Г.- Веома је тешко заменити „недостатак времена“, јер време је оно што јесте и не можемо га продужити… Заиста важна ствар је оно што радимо за то време посвећујемо својој деци. Ради се о томе да будем с њима извођење активности, играње, читање, дељење итд. Често се каже да је „квалитетно време“. Овде бих хтео да нагласим да је потребно да повисите свој глас и захтевате да се успостави РЕАЛ мирење које ће омогућити очевима и мајкама да присуствују састанцима, подучавањима са наставницима своје деце. И политичари и компаније морају у ово ставити батерије. Зато се нећу уморити да инсистирам на томе образовна посвећеност друштва је неопходна јер сви имамо нешто да допринесемо образовању.
Морамо ставити фокус на образовање на дете јер то је понекад велико заборављено
ПиМ.- Ја сам мајка и имам контакт са многим родитељима због моје радне активности, можда имате и друго мишљење, али чини ми се да је породицама често тешко учествовати у школи. Мислите ли да има невољкости у вези с тим? А ако је одговор потврдан, чему би то могло бити последица?
О.Г.- Не волим генерализирати, али истина је да понекад отежава породицама да учествују у школама. На њих се и даље посматра сумња и неповерење, као неко ко ће „надгледати“ рад наставника. Време је за елиминирамо ове забринутости ако желимо успоставити складне и срдачне односе зарад наше деце и ученика. То се догађа из више разлога. Углавном зато што и родитељи и наставници:
Користимо двоструки језик: испред кажем једно, а иза друго врло различито. Тхе принцип искрености а неповерење се појављује у оба смера.
Постоји недостатак знања о "стварности другог." Потребно је имати већу емпатију и знање о стварности коју имамо пред собом.
ПиМ.- А са друге стране може постојати неко неповерење према другом делу образовне заједнице, то јест према наставницима (и тиму за управљање проширењима или специјалистима), зар не?
О.Г.- Као што сам нагласио у претходном питању, неповерење се јавља у два смера из разлога које сам раније навео. Зато је неопходно да се не заборави да „школа не може да се образује без родитеља и родитељи не могу да се образују без школе“: требамо једни друге и дошло је време да радимо као део ЈЕДНОГ ПРОЈЕКТА, пројекат подељен као тим.
Можемо и требамо побољшати наш образовни систем. Да бисмо то постигли морамо започети свјесношћу потребе да се то промијени, а не негирати образовну кризу у коју смо уроњени и започети.
ПиМ.- Напокон (и опростите одважнима) мало ћу изаћи из линије овог интервјуа. Оптимистичан сам и мислим да можете побољшати квалитет нашег образовног система, али какав би био пут? Или шта је исто, шта би требало променити?
О.Г.- Веома сам срећан јер сматрам и да сам оптимиста, нешто што је неопходно за образовање и унапређење ствари. Наравно да можемо и требамо побољшати наш образовни систем. Да бисмо то урадили морамо почети постаните свесни потребе да се то промени, не негирати образовну кризу у коју смо уроњени и идемо даље.
Кључно је ту: не ради се о доброј идеји него о њиховој примени у пракси. Постоји Гандијева фраза коју волим „Ви морате бити промена коју желите да видите у свету“ Желим да то прилагодим образовању и потврдим да "Ви морате бити промена коју желите да видите у образовању". Промјена започиње у себи, у њиховом образовном центру, у учионици, АМПА итд. А биће продужен и продужен на остале. Да бисмо то постигли, морамо престати бити део проблема да бисмо постали део решења. За то морамо имати пуно стрпљења и будите свесни да су промене у образовању спора и прогресивна: Не верујем у краткорочне промене наших политичара који су више забринути на следећим изборима него у наредним генерацијама, односно у будућност нашег друштва.
Пре него што се захвалим Осцару на сарадњи са Пекуес и Мас, морам рећи да сам поред интервјуа обећао и преглед његове књиге и нећу више остављати времена сутра, Улаз вас очекује на „Породица и школа. Школа и породица ”дело (верујем) од суштинског значаја у домовима, а такође је веома драгоцено за све чланове образовних заједница, који су вољни да раде на побољшању овог односа.
Хвала Осцар, што сте посветили своје време и што сте поделили своје искуство са нама, хвала вам што помажете у покретању промена у образовању и што сте нам омогућили да то видимо да, могуће је, све док сви радимо на томе.
