Као родитељи желимо нашој деци најбоље и зато од када уђу у школу тражимо најбоље могућности да добију образовање које им помаже да подстакну учење и припреме их за живот одраслих. Међутим, морамо се сјетити сљедећег: Оцјене нису једино што је важно нити академске вјештине дефинирају потенцијал наше дјеце.
Разне студије су нам показале да академици нису једино што би нам требало бити важно кад наша деца похађају школу, и то морамо дати већу вредност друштвеном развоју и емотивном образовању наше деце, посебно када су мала. Кажемо вам зашто.
Академски учинак није најважнији
Као родитељи, сви волимо да наша деца постижу своје циљеве и настављају да постижу кроз учење и перформансе у својим школама. Међутим, иако морамо обратити пажњу на резултате њихових евалуација, Такође је важно да схватимо да оцена није све.
У беба и више Аутор дечјих књига нас подсећа да оцене не дефинишу потенцијал децеЗа пример, имамо две студије у којима се показује да академски, иако је важан, није оно на што као родитељи морамо гледати у смислу развоја и школског учинка наше деце.
Прва студија објављена 2015. године у часопису Амерички часопис за јавно здравље, то сам утврдио социјалне вештине предшколског узраста биле су важније од њиховог академског учинкаи да су такође били бољи предиктор њиховог успеха и благостања у животу одраслих.
Студија је закључила да она деца предшколског узраста која су показала бољу социјалну компетенцију, имали су веће шансе да заврше средњу школу, похађају факултет и добију посао, у поређењу са децом која су имала низак ниво социјалне компетенције.
А шта они значе под "социјалном компетенцијом"? Ат социјалне, емоционалне, когнитивне и бихевиоралне вештине, који су кључни део за постизање успешне друштвене адаптације и бољи однос са другим људима.
Друга студија, спроведена 2011. године, то је утврдила дечји ниво самоконтроле могао би боље да прогнозира успех од ИК-а коју би деца имала у свом одраслом животу, иако је последње увек било повезано са школским успехом.
Због тога је 1.000 деце праћено од три до 11 година путем тестова који су мерели њихову самоконтролу. Када је навршио 32 године, утврђено је да самоконтрола, а не ИК, био је најбољи предиктор за будући успех, заснована на аспектима као што су здравље, богатство и кривична дела.
У беба и више Учитељи који надахњују: „остале белешке“ које би свако дете требало да добијеОбјашњење је то дјеца која нису имала добру самоконтролу вјероватно су погријешила у адолесценцији, што би их заузврат водило ка упадању штетних стилова живота или понашања. Пример за то је да су деца која су била под самоконтролом почела да пуше са 15 година, напустила су школу и имала тинејџерску трудноћу.
Важност емоционалног образовања и социјалних вештина
Иако ове студије показују да образовни аспекти, попут школског учинка или ИК-а, немају последњу реч о успеху деце у њиховој будућности, то нам даје јасну поруку: нису важне само ноте, већ емоцијама образовања и социјалним вештинама морамо дати већу вредност.
На пример, ако почнемо да школујемо своју децу о самоконтроли и управљању својим емоцијама, она могу почети да доносе одлуке на сигурнији и свеснији начин, што Припремаће их за живот одраслих, помажући им бољем квалитету живота и већим дугорочним успехом.
У беба и више Деца са већом емоционалном интелигенцијом имају мање проблема са пажњомДа ли то значи да оцене и академско учење нису битни? Наравно да нису, обоје су такође важан део дечијег развоја и они нам говоре како наша деца уче и где им можемо помоћи да их ојачају или подрже.
Али више од тога да нас брине и врши притисак јер наша деца знају потпуну азбуку или знају читати у овом или оном добу, морамо бринути о томе да им пружимо неопходна средства за здрав емоционални и друштвени развој, што ће вам бити од користи у свим аспектима вашег живота.
//ввв.бебесимас.цом/десарролло/есперамос-демасиадо-де-нуестрос-хијос-ун-естудио-нос-дице-куе-си
