Студија коју су представили научници са Харвард и Цамбридге универзитета доноси неколико заиста занимљивих закључака. И то је то Учење бројева, или концепт ових, зависи од језика који се говори код куће.
На пример, словеначка и арапска деца разумеју ове концепте пре него што деца говоре енглески језик, а они су заузврат бржи од јапанске деце.
Језичка структура
Колико брзо се уче бројеви зависи од самог језика и структуре која се користи да се опишу појмови „број“. Дакле, енглески језик разликује множину и једнину (једно дугме, два дугмета), док јапански и кинески не. С друге стране, словеначка и саудијска деца, чији језици немају заједнички корен, представљају различите концепте за једнину, парове и групе од три или више. У Словенији је тако дугме дугме, два дугмета су гумба, а три или више дугмади су каблови. Те разлике које би у принципу могле да компликују учење делују на супротан начин што олакшава брже разумевање појмова „један“, „два“, „много“.
Идеја да се ова три концепта различито олакшавају нумеричко учење није нова, барем међу лингвистима. Али сада је показана та веза.
Докази
Како могу постојати различити начини на који родитељи подучавају бројеве својој деци, у почетку није било сасвим јасно да граматика множине једнине директно утиче на учење. Зато је група енглеских, саудијских, словеначких и северноамеричких истраживача спровела студију на десетинама деце између две и четири словеначке, саудијске и енглеске године. Истраживачи су их тестирали попут "Ставите два дугмета у кутију" и "реците ми шта стоји у овом писму?"
За сваку старосну групу појам "двоје" знало је много више словеначке и арапске деце него њихови енглески пријатељи. У ствари 42 одсто словеначких двогодишњака познавало је концепт „двоје“, док га је познавало само четири одсто енглеске деце. Словенска и арапска деца у доби од 4 године познавала су концепт „двоје“ много боље од деце руске, јапанске и кинеске, а без емабарга, скоро да нема разлике између словеначке и арапске деце.
Како одрастају, деца која говоре енглески језик превазилазе словеначке колеге у знању највећег броја. То је зато што словеначки родитељи обично не уче своју децу да изричито рачунају као и енглески родитељи, написали су изумитељи.
Чини се да постоји неколико фактора који утичу на начин на који деца уче концепте бројева. Ова студија показује то језичка структура је посебно важна за бројеве испод четири и да у већем броју деца користе друге методе.
Виа | популарна наука Фотографија | лисацларке он Флицкр Он Бебиес анд Море | Језик и околина, Развој језика код детета: две до три године, Развој језика код детета: три до четири године
