Пре неки дан сам прочитао изјаву министра Верта који је рекао да "наставници штрајкују јер имају сигурно запослење", упркос тако перверзној аргументацији, нема другог избора него да се тога дана сетим - на срећу и да то траје - Право на штрајк је законски признато. И да су разлози за штрајк образовања који се данас слави толико су широки да редукционизми уопште нису здрави, чак и мање када постоји више од једне погођене групе.
Данас нећу говорити о дану (иако се чини да је тако), већ одговарам свим људима који кажу да је штрајк позвао одређени политички тренд, или да су студенти лењи, или да ће деца изгубити дан школе; Допуштам себи да осигурам да родитељи који штрајкују могу бити мање или више успешни, али ми то имамо много интересовања за будућност наше деце. И - не шаљиво на ствар - са децом можемо бити и захтевни и са ким она формулише образовно законодавство.
Такође желим да се сетим једног старог поста, у коме је он уверавао да један дан не похађања школе није релевантан, али ће се у будућности младости приметити да се ЕСО трећа технологија повуче, или да се вежбе смање ( као примере).
Много реформи, мало паузе са претходним моделима и мање улагања у образовање него у Финској
Као што знате, Конгрес је већ одобрио Конгрес без гласа за опозицију, чији су представници рекли да је стигао "са роком важења", иако ће се његова примена одвијати за следећи курс. У покушају да представимо главне тачке овог закона (оне исте које су створиле толико полемике) допуштамо себи ову кратку анализу, уз позив да - ако сматрате непотпуним - можете дати свој допринос.
Признајем да ако сада морам да се сетим заплеса кратица који одговарају претходним образовним законима, вероватно бих се изгубио, а то је то у овој земљи Чини се да не постоји озбиљна посвећеност образовању, а многи од нас имају осећај да су прописи у складу са претензијама владара, не водећи рачуна о потребама становништва. У пракси, реформе нису да су биле дубоке, и њихови резултати ... већ смо их видели током времена.
Довољно је рећи да смо од касних 1970-их помагали (укључујући ЛОМЦЕ) у одобрењу 12 правних текстова који се тичу образовања.
Према професору УНЕД-а, Алејандро Тиана, имамо само два важна модела (Закон о општем образовању са ГБС и ЛОГСЕ са ЕСО), остали су додири са већим или мањим значењем, али слиједећи исту линију. А Антонио Цабралес (са Универзитета Царлос ИИИ), потврђује да овај закон реформише горе наведено, "али без кршења модела".
Могу допринети нечему што знамо или интуитирамо (он о томе већ дуже време говори): и знајући да у Финској имају ниску стопу школског неуспеха, ниво правичности више него прихватљив и добре резултате у међународним резултатима; можда не би било добро знати да постоји стабилна инвестиција у образовање. Чини се да инвестицијски позив Јавне управе показује када додијели још једну тачку БДП-а (5,8%, у поређењу са 4,7%) у поређењу са Шпанијом.
Неко ће рећи „у нордијским земљама се многи порези плаћају“, али мислимо ли да се порези које грађани плаћају држави у Шпанији чини мало?
Групе укључене у образовање не негирају потребу за реформом, али не у условима у којима је ово. А са друге стране постоје (као додатни разлог за несклад) смањења, која утичу на смањење стипендија, повећање омјера, пропадање наставног особља итд.
Да ли су наши резултати лоши на међународним тестовима? Да, то је више него очигледно, да ли нам треба промена? Такође се чини неопходном. Међутим, да ли ће закон који је представљен као централистичка, хијерархијска и приватизациона гарантовати будућност младих? Мислим на све младе људенаравно.
Ако је инвестиција битна, такође и садржај
Већ смо прокоментарисали промену улоге католичке религије (и њених алтернатива: културних и друштвених вредности у примарном и етичких вредности у секундарном, на шта се жалимо?) Постаће примерена, са оним што је католичка доктрина (јер није, не, историја религија, ако да, изабрао бих је за своју децу) једнака одговарајућем знању предмета. Биће уклоњена грађанска едукација, која је послужила многим наставницима да решавају сукобе у радној класи и преносе основне вредности суживота.
Такође смо коментарисали да технологија иде лоше, али није била толико битна за нашу децу?
Што се тиче језика, нећу много продужавати, али након одобрених амандмана, јасно је да је шпански језик учења у целој држави, и ко-званични језици у одговарајућим аутономним заједницама, у складу са својим Статутом и важећим прописима. Наравно: Влада ће новац из приватне школе проследити породицама које желе да њихова деца похађају шпански језик, а затим их попусти на Аутономију финансирања, како би гарантовало родитељима право на избор језика на којем ће студирати Деца која имају званични језик.
Питам се да ли потражња одговара у вези с тим, са променом која је извршена
Ово изгледа да је одговор на проблем који стварају одрасли, Сумњам у то да ли ће се деца показати, кажем то из свог искуства (за које већ знам да то можда неће бити екстраполирано) као мајка детета које је, као говорник из Валенсије, са три године стигло у другу аутономну заједницу и без знања шпанског (више од онога што је чуо од родбине); за мање од две недеље комуницирао је са децом коју је познавао да то користе. Сада студира на нашем матерњем језику, али чита на оба језика (и на енглеском) и не прави грешке на шпанском.
У који јавни новац се улаже?
А ако вам се чини да је претјерано издвајати свачији новац за рјешавање проблема који можда и није, будимо пажљиви, јер биће забрањена додјела средстава школама која сегрегује због секса.
Ово доприноси смањењу помоћи за књиге или трпезарију - нешто што није директно повезано са Законом, али већ се одвија.
Као што смо рекли, закон је одобрен, и урађено је са 36 делимичних амандмана, од више од 770 који су поднети, а то су (одобрени) предлози странке која управља нама, а неке су се сложиле са УПиД-ом
Супротно ономе што се дешава у тој нордијској земљи о којој толико волимо да разговарамо, нови закон даје више капацитета за одлучивање о образовним садржајима централној влади, односно, далеко од достизања идеала да општине имају могућности да управљају, квота аутономне одлуке се уклања.
А говорећи о компетенцијама (у смислу моћи одлучивања), требали бисмо знати да се институционална контрола у центрима такође повећава, јер директоре ће именовати директно владаи, као последица тога, Школски одбор ће мало сликати (ако ништа) у избору равнатеља.
Подразумева се да овај маневар такође подразумева: драстично смањење улоге представника родитеља (или наставника, или представника општине) у тако важном телу за доношење одлука (Савету школе) за сваки Центар, ограничавајући се на саветодавну улогу, укратко: нема учешћа, нема места за расправу и одлуке које ће Са њима се неће консултовати.
Тестови и још тестова
Од екстерне евалуације као инструмент за оцењивање учења ученика, можемо ли рећи да први (у трећем разреду основне школе) има претензију откривања образовних проблема, њиховог побољшања или указивања ученицима? и у случају да ће бити завршен факултет, он ће имати просечну масу од 40% у односу на 60% резултата циклуса, који ће се добити, подсетите, радећи два курса.
Са спољним тестом на крају ЕСО, дешава се да ће бити потребно да стекнете диплому. Приступ Универзитету ће омогућити сами универзитети. И даље налазимо (да не заборављам) још једно вредновање на крају основне фазе, неће бити пресудно да добијемо титулу.
Након примене ЛОМЦЕ, центри ће моћи да развију рангирање са резултатима евалуација, нешто што претходни закон није дозвољавао, тако да се центри нису међусобно надметали. Стручњаци кажу да ће ове листе фаворизирати школе са врло добрим резултатима, а друге са лошијим „оценама“ (рецимо то јасно: енклава, власништво, социјално-економски положај породица које воде децу у ове центре) неће изаћи баш добро. добро стали, рецимо. Нешто о ономе на што је Андреас Сцхлеицхер (ни мање ни више неголи ОЕЦД-ов секретар за образовање) већ упозорио.
Да се мало скратим, друге тачке које су створиле највише разлике између политичара, а посебно конфронтација са различитим секторима, су промена статуса службеника за образовање, што ће повећати наставне сате и можда променити њихово одредиште. Изборни предмети у Баццалауреате-у су такође смањени, а избор пута биће ранији (нешто што може довести до предвидљиве сегрегације студената.
На крају, можемо да разјаснимо да студије које подржавају компетентне образовне системе, оно што мере су култура која не губи из вида „образовање“, и оне не базирају промјене на идеолошким питањима, већ на стварним информацијама.
Остављам вам видеозапис који завршава пост као што сам и започео, говорећи о неким разлозима због којих образовна заједница мора да одбаци порезе и придружи се штрајку.
Слике | Марио Санцхез Буено, дцЈохн, УСАГ - Хумпхреис ин Пекуес и други | Данашње образовање не може бити конкурентно: деца се морају упознати и живети заједно
