Позивамо вас да данас прочитате трећи део овог текста Дубински интервју са колумбијском психологкињом Лилианом Цастро Морато у којем је пратимо у њеним предлозима за промену образовног система. Данас ћемо много говорити о АДХД-у и о правом циљу образовања.
Да ли би требало да одложимо доба школовања?
Верујем да године учења које су представљене у систему треба преиспитати. Увек је боље касније.
Дечак и девојчица морају бити у стању да цементирају примарне процесе код куће, заједно са главним неговатељима (мама и тата): родитељство са поштовањем и поштовањем њихових основних психобиолошких потреба, тако да ово може бити дно њихове интегралне зрелости.
Рана стимулација је прецјењивана, манипулирана и погрешно представљена економским интересима.
Који систем би фаворизирао децу и учинио их због њиховог интереса и користи?
Године школовања за масовне дипломиране досадне дечаке и девојчице, бесмислени или радознали о свету. Мање посвећени друштвеној трансформацији заснованој на аргументираној непослушности утемељеној на критичком и сврховитом осећају за боље друштво које се трансформише унутар сваког.
Оно што ви предлажете подразумева да се обавезни садржаји морају превредновати, зар не?
Мислим да би било боље уложити више времена у спорт, уметност и изражавање између осталих елемената који се не морају нужно наћи у обавезном образовању. И врло је важно да се обука васпитача и свих оних који учествују у образовним процесима обнови новим приступом хуманизације и поштовања, елиминишући сваку стратегију и тренинг понашања који оснажују и воде насиљу.
Шта нам можете рећи о улози психолога у школи?
Психолози који се баве проблемима у школи морају имати више клиничке и образовне визије него организационе.
Стварно искуство показује да психолози и психолози у школама раде посао фаворизујући институционалне интересе, а не бранећи развој, слободу личности, зрелости и права деце. Наше учешће у часовима етике и религије, као и у оцењивачким комисијама за издавање концепата уроњених у моралне или пословне кодексе, удаљава нас од значења наших образовних акција.
Коначно, и како знам да је то тема која вам је веома блиска, шта мислите о АДХД-у?
О свом личном искуству писао сам у свом блогу Цавилационес и то сам спојио са потрагом за знањем и рекреацијом истих кроз доживета искуства. Није све што блиста злато, као што није све што изгледа као АДХД.
Када би се образовни систем преиспитао на основу истинских људских потреба за осигурањем, случајеви који би на крају били само крик деце коју је тешко ускладити смањити би се.
Захваљујемо психологиња Лилиана Цастро овај интервју је дала Бебама и још много тога и надамо се да је ваше искуство било просветљујуће као и ми.
