Ми ћемо наставити данас са интервју са једном од директорица образовног простора Лусцофусцо, иновативном едукативном Лаура Реиес Куинтела, продубљујући се у ономе о чему смо разговарали јуче и о идеалној школи и променама које би требало увести да би биле стварне.
Шта је кључно за мотивацију за учење?
Питање је, шта радимо тако лоше да окончамо урођену мотивацију у учењу наше деце?
Способност мозга да учи је незамислива.
Деца науче ствари природно и без јасне свести о многим стварима које апсорбују док сазреју. Али у адолесценцији фактор интенционалности у учењу поприма изузетно важан значај. Зато говоримо о важности мотивације и става према учењу.
Како им можемо помоћи да остану мотивисани за децу?
Узимајући у обзир њихове интересе и способности, када се природно јављају, требало би их у потпуности искористити. Али понекад морамо да пронађемо и отворимо нова поља искустава где могу да осећају да раде ствари добро, боље од других, а истичу се. Морамо узети у обзир потребу да постигнемо оно што они предлажу, потребу за емоционалном везаношћу и припадањем и препознавањем групи једнаких и потребу за доминацијом, да се водимо или будемо протагонист, ставови, емоционално стање и осећања. Нису све активности забавне или једноставне, али се могу суочити са умором и фрустрацијом и уживати у учењу, задржавајући позитиван концепт о себи.
Које бисте ствари избрисали из учионица?
Искористио би многе ствари, почевши од разматрања да је учитељева основна улога стручњак и преносилац знања, јер је изградња знања колективни напредак који учитељ води стварањем ситуација у учењу и посредовањем у њима.
У учионицама је пуно хомогености, уџбеника, слање исте лекције и исте вежбе за све, конкурентност, насиље, традиционална расподела простора у учионици, испити, оцене и казне.
Могу ли се алтернативне методологије прилагодити традиционалној школи?
Наравно, то се већ ради, нису сви наставници користили традиционалне методологије. У области образовања постоји велика група наставника која раде са различитим методологијама. И наравно, у тренутном образовном систему постоје сјајни иноватори и креативци, који организују интеракције и активности тако да се сваки ученик суочи са продуктивнијим наставним ситуацијама за своје учење. Ради се о предлагању методологије у којој је рад у настави различито организован, стварање нових простора, различитих начина групирања, различитих задатака, интеракција, наставних уређаја итд. Оно што је јасно јесте да организација садашњег образовног система не фаворизује, олакшава или не вреднује рад ових сјајних иновативних и креативних наставника.
Да ли је учење компатибилно и слобода избора бирања или би се све требало наметнути?
Као добар Галијанац, одговорићу са још једним питањем. Да ли је учење компатибилно са опорезивањем?
Снажно верујем да је истинско учење оно што остаје тамо током целог живота могуће само када је мотивација интринзична и ако сопственом радозналошћу кренемо у потрагу за одговорима на наша питања.
Захваљујемо Лаура Реиес Куинтана интервју је дала бебама и још много тога и то нам је омогућило да први приступимо ономе што би била идеална школа.
