Члан 24 Међународне конвенције о права особа са инвалидитетом проглашава својим правом на образовање. Процјењује се да у свијету постоји 150 милиона дјеце с инвалидитетом и да отприлике 80% њих живи у земљама у развоју, гдје је приступ образовању компликованији него у нашем окружењу.
Међутим, такође се у развијеним земљама деца са инвалидитетом често сусрећу са потешкоћама када су у питању придруживање школи. И технологија би у том погледу могла бити од велике помоћи. Извештај УНЕСЦО-а „Приступачна ИКТ и прилагођено учење за студенте са инвалидитетом“ То питање се детаљно бави.
Централна тема је изазов и тражење одрживих решења за промоцију персонализованог учења за сваког ученика, посебно за оне са тешкоћама у учењу или физичким инвалидитетом, путем информационе и комуникационе технологије (ИКТ) у учионице
Ово је важно питање које се, нажалост, с обзиром на тренутну економску ситуацију, преусмјерава на образовне системе, више заокупљене смањењем него пружањем истинских рјешења за рјешавање разноликости ученика.
Наглашавајући значај прилагођених школа, извештај укључује велики број успешних студија случаја, као и препоруке за наставнике и студенте да користе технолошка решења која су већ доступна у учионицама, а наставнике да се обуче о приступачности.
Али како је то питање у којем наставници не могу сами радити, главне су препоруке одржива решења за употребу доступних ИКТ-а Такође су намењени креаторима политика и администраторима.
Извештај о ИКТ-у у учионици и инвалидитету
Овај извештај, који потиче из 2011. године, резултат је сарадње УНЕСЦО-а и корпорације Мицрософт, тражећи интегративну стратегију образовања засновану на људским правима.
Према Организацији за економску сарадњу и развој, До 35% ученика школског узраста треба неку врсту посебне подршке или је дијагностикована као особа са посебним потребама.
Укључивање деце са инвалидитетом у конвенционалне школе је од суштинске важности, јер ово завршава завршетак универзалног основног образовања и доприноси уклањању дискриминације.
Персонализовано учење треба да се фокусира на специфичне потребе свих ученика, без обзира на њихове способности, препознајући стил учења сваког од њих, чак и оних са благим, умереним или тежим оштећењима.
Технологија је посебно важна у омогућавању персонализованог учења, из тренутних технологија, попут рачунара, веб прегледача, процесора текста, електронских табли и помоћних технологија, као што су слушни апарати, читачи екрана ...
УНЕСЦО-ов извештај садржи кључна питања која су навели стручњаци, као што су практични ресурси, студије случаја и добре праксе које се могу применити како у раду наставника, тако и у формулисању планова за употребу ИКТ у школе.
Посебно је занимљив други део који садржи детаљну поделу свих препорука стручњака. Трећи део описује важне регулаторне аспекте за креаторе политика и администраторе.
Надам се да су националне и регионалне политике и школски планови формулисани на Информационе и комуникационе технологије које у потпуности укључују њихову употребу у учионици, као кључним инструментима за реализацију свеобухватног и персонализованог образовања.
Званична страница | УНЕСЦО код беба и више | Деца са инвалидитетом у јавним школама, недостатак средстава за потпуну интеграцију, како знати да ли је нашем детету потребна подршка у школи
