Наш образовни систем напредује, макар и спорим темпом: увођење нових технологија, покушаји да тежина не падне увек на памћење, интерактивније часове, веће разумевање потреба ученика у складу са њиховим развојем.
Или не ?: бихевиоризам у учионици, иста врста намештаја која је коришћена пре 20, 30, 40 година, преношење знања по предметима као да су "непромочиви преграде", недостатак мотивације од стране ученика. Резултати које је Шпанија понудила према проценту школског неуспјеха нису баш обећавајући, и не бих кривио само студенте који кажу да „морају да науче да се више труде“.
У сваком случају сам желео да разговарам модел који је далеко од онога што опажамо у нашем окружењу, како за дизајн простора, тако и за улогу додељену студентима. Али да ли је све што сјаји златом?
Предлажу школе Виттра (Шведска) образовање без учионица у којем деца могу учити сопственим темпом и са пуно слободе. Место где се сусрећу и познају, а да нико не раздваја децу од вртића и основног образовања.
У Виттри дају предност отвореним и креативним просторима, солидној примени технологија и стварном двојезичном учењу (Шведски / енглески). Шта тачно родитељи траже када упишу своју децу у школу у Витри? Цењено је што дозвољавају деци да уче на основу искуства, да се негује самопоуздање и да имају прилику да се развијају комуникација и међуљудски односи са другом децом без обзира на њихову старост. Такође се чини да су наставници у стању да усмјере фокус студија у складу са потребама сваког ученика.
Али ова врста образовања ... је ли то скупо? Размислит ће више од једног; Па, не зато што је Виттра уређена, односно родитељи ће можда морати да преузму више трошкова него у јавној (као у Шпанији), али то су школе које финансирају држава. Такође, ако желите да одете у Шведску, требало би да знате да у школама постоји обавеза, да ученицима обезбеде стране корене, учећи језик земље из које долазе.
Је ли све тако лијепо као што га сликају?
Постоје три аспекта која ми се заиста свиђају у вези са моделом: просторе, чињеницу да мали и велики ученици имају много интеракција, и да је дозвољено активно учење. У ствари, иновације већине алтернативних школа су високо цењене од стране наставника из других земаља који мисле да могу бити референтни.
Али, наравно, нема вести без критике и ове школе се не решавају последњих: Неки кажу да систем веома добро функционише са интелигентном и дисциплинованом децом, али да пажња посебних ученика није превише добра. Такође смо могли прочитати да је број наставника задужених за сваку групу ученика мањи од оног у јавним школама (иако је већи без оклевања него у нашој деци у Шпанији) У сваком случају, сам модел, и више с обзиром на то трошкове плаћа држава, има много ствари из којих се могу извући идеје, под условом да узмемо у обзир да када је реч о јавном новцу треба да постоји (не знам да ли ће то бити) контрола од стране администрације.
Да ли модел не привлачи вашу пажњу присуствујући вашој сценографији?
Фотографије које илуструју пост су из школе Виттра у Телефонплану (у Естоцолому), а просторе је дизајнирао студио Росан Босцх: инертна стабла која надахњују размишљање, централни ледени брег у коме се налази пројекцијски екран, сала за вежбање, кабине за децу која се спонтано сусрећу.
Читаво окружење ове школе је само по себи педагошко средство
У случају да још није довољно атрактиван, рећи ћу вам да наставници не стоје поред табле да пишу диктате, већ то креирати ситуације из стварног живота, подстаћи креативност и способност решавања дечјих проблема. Уз то, дјеци је на располагању преносна опрема за групни рад.
Резултати шведског образовног система
Ове школе могу да направе значај, унутар и изван шведског система образовања, али овде бих желео да обновим визију шведског педагога Ингер Енквист, што је веома критично према образовању његове земље.
Госпођа Енквист је такође саветница за образовање своје владе, и то каже тренутна усредсређеност на демократизацију образовања узроковала је опадање академских резултата и пораст непоштовања према наставницима и међу ученицима. Иако се чини да се ови резултати могу приписати и друштвеним променама, стручњак каже да се добри резултати друге нордијске земље и о којима смо толико чули (Финска), базирају на одржавању стабилног система током година и појачајте труд ученика.
За мене Подизање интересовања за учење уместо да форсира учење је приступ који има пуно смисла, и у том аспекту не мислим да су у Шведској погрешно вођени.. Али истина је да, како би се студенти могли саморегулирати и слободно остваривати своја права, мора постојати свијест о суживоту у друштву, а за то је јасно да су им потребне упуте искусних и здравих разума. Учење без ограничења Не мислим на добре резултате, јер не даје ученицима да размисле шта би били неживи предмети у које би уливали знање које често нема никакве везе са њиховим свакодневним искуствима (а ово овде пуно звучи, је ли тако зар не?)
Слике | Виттра Телефонплан Сцхоол
Ин Пекуес анд Море | Финска школа, шта је тако посебно? Финска школа, шта можемо научити од ње?
Ин Бебиес анд море | Учионице у Шведској, далеко од традиционалних школа
