Антонио Гуиллен је професор биологије и геологије који је тренутно додељен ИЕС "Битка за Цлавијо" у Логрону. Он је страствени љубитељ природе. Професор је природних наука и доктор биологије са Универзитета у Саламанки. Учествовао је у бројним истраживачким пројектима везаним за ботанику, микробиологију, екологију, палеонтологију и праисторију. Аутор је и неколико десетина научних чланака и неких књига. Антонио је добио неколико најпрестижнијих награда у развоју свог рада, укључујући неколико образовних иновација на регионалном и националном нивоу, Националну награду за научну фотографију и Гинер де лос Риос за побољшање квалитета образовања. Сарађивао је са својим ученицима и награђиван је на неколико регионалних или државних такмичења, као што су Дисеминација, наука на делу, млади истраживачи, биотехнологија или извештачи планете Земље. Прву награду на светском такмичењу коју је Гоогле позвао за рад развијен са својим ученицима "Скривени живот воде" значио је међународно признање до величанственог дела извршеног из шпанског јавног центра за образовање.
Тројица студената који се појаве на слици и који су освојили, заједно са Антониом, првом наградом Гоогле сајма науке, завршили су на четвртом месту ЕСО-а у ИЕС "Битка за Цлавијо" у Логрону. На следећем курсу студенти ће научити на Институту који предаје Научног дипломираног студија, а Антонио ће прећи у ИЕН „Скулптор Даниел де Логроно“ да предаје предмете Баццалауреате оф Сциенце: Биологи анд Геологи, Биологи, Сциенце анд Еартх анд Енвиронмент, итд. . вашим новим ученицима. Центар у који Антонио посебно одлази предаје научне и здравствене науке, а битка за Цлавијо не.
Како сте чули за такмичење Гоогле Сциенце Фаир и како сте се припремили за такмичење у којем су учествовали ученици.
Информације о конкурсу до нас су стигле путем е-маила на адресу Дирекције нашег института, ове информације са правилима конкурса послате су нам на иницијативу Министарства просвете у Ла Риоји и истина је да смо охрабрени да учествовали смо неколико пута, путем е-поште и телефона, али имали смо врло мало времена да припремимо материјале и видео запис који је био потребан за регистрацију.
Сумњали смо да ли да се представимо или не, па сам разговарао са студентима, Сергиом, Марцосом, Иваном и Мигелом Ангелом, о могућности регистрације. Већ четири године проводимо истраживање микроскопских организама који живе у води, прикупили смо пуно података, извели неколико истраживачких радова на којима смо добили резултате и развили много материјала.
Предложио сам да се представимо иако сам инсистирао да ћемо морати напорно радити, посебно због недостатка времена и они су прихватили изазов, тако да смо се вратили на посао и у року од недељу дана успели смо да припремимо потребне материјале ... и после Да то учинимо, заборавили смо на то, све док нам, неколико месеци касније, није речено да је наш рад изабран међу 70 осталих финалиста широм света, све су то вести !! а ми још увек нисмо замислили шта ће следеће бити.
Како привући пажњу деце на науку?
Ја сам страствен, уживам у учењу и покушавам да то уживање и ово учење и знање поделим у разреду, јер потражим блиске примере, наше најнепосредније реалности, примере из свакодневног живота, често из искустава које су студенти живели да би им послужили модела. Такође волим да експериментишем и дајем предлоге студентима да их унапреде и од њих почну да раде.
У часовима тражим интеракцију, учешће, одговарам на сва питања која се могу појавити или постављају питања, пазећи да не застрашим ученике.
Тада су све идеје које се појаве или су предлози наручени, доносе се закључци и ако можете да предложите активности, увек на добровољној основи. Кључно је створити оптимално радно окружење у којем свака идеја која се појави, необично, може бити интегрисана и позитивно вреднована, што ствара самопоуздање код ученика и подстиче их на истраживање и рад.
Какве би се додатне активности могле радити у школама како би деца лакше приступила науци, посебно пошто су била мала?
Свака експериментална активност, колико год била мала, продире дубоко, посебно у оне најмање.
Од посматрања како семе клија, садње дрвета, посматрања како се развија плијесан, гледања кроз повећало или микроскоп и тумачења онога што се види, скупљања фосила у пољу итд. Свака активност у којој се ученик осећа као протагониста искуства истраживања и открића може заувек оставити тај пламен радозналости.
Које странице на Интернету саветујете ради ширења науке међу својим студентима?
Генерално, када се предложи неки практични рад, који је обично изложен остатку часа, они траже информације на вебу. Они са колегама деле изворима документације о којима смо консултовали и ми увек критички процењујемо употребу ресурса добијених на Интернету.
На веб страници нашег одељења изабрали смо неке од Интернет простора које сматрамо најзанимљивијим, у односу на предмете који се предају на ЕСО и Баццалауреате.
Величанствено дело су инфографике које су објавиле новине Ел Паис и Ел Мундо у својим дигиталним издањима, а ми вам увек препоручујемо ваш упит.
Како употреба технологије утиче на образовање и обуку деце
Интернет је значио изванредну револуцију чији обим и даље мислим да не знамо куда ће нас одвести, али не само Интернет, дигитална технологија, од фотографије до најсофистициранијих уређаја за снимање инсталирана на сателитима, увелико проширују наше могућности знања. Чињеница да можете приступити знању и информацијама путем Интернета је попут могућности да имате на дохват руке све ресурсе огромне библиотеке, али и могућност интеракције и комуникације, што изузетно повећава могућности коришћења информације.
Одакле непријатности? По мом мишљењу, ако се изгубимо у тој огромној мрежи у којој, као и у самом животу, морамо знати разликовати шта је добро од онога што није и овде учитељи и родитељи имају могућност да помогну да студенти стекну ту способност.
Друго важно питање је да се морамо потрудити да наши млади схвате да све ове технологије представљају оруђе и да нису сврха саме по себи, алати који нам могу помоћи да разумемо наш стварни свет и да га побољшамо, не само материјално, већ и такође на људском нивоу може нам дозволити да се побољшамо као људи.
Зашто се мало науке и научних метода практикује у учионици
Мислим да се понекад превише бринемо о испуњењу распореда и да последњи крај свог посла остављамо помало заборављеним. Понекад је врло тешко пронаћи равнотежу између оног теоријског знања стеченог изучавањем онога што је искуствено знање које се може добити експериментисањем. Често се мисли да је практиковање научне методе веома компликовано и да се одмах траже резултати од теоријског учења, које се заборавља брзо као и научено. Мала и једноставна експериментална активност не само да нам омогућава да знамо за шта је она створена, већ често отвара врата за друга сазнања, оставља неизбрисив траг и отвара прозор ка светском знању из друге нове перспективе, саме директног искуства.
Молимо поделите са другим читаоцима друге ресурсе на Интернету које користите
Поред ресурса на мрежи које сам већ споменуо, годинама радимо са великим ентузијазмом у галерији „Пројект Вода“ о микроскопским организмима који живе у води. Ово је предиван универзум пун живота и незамисливих бића. На Флицкру је могуће пронаћи галерију Мицроагуа. Такође смо направили неколико интерактивних апликација за студенте да се приближе свету сићушних, ово је апликација „Прозора Хооке“. Апликације су доступне и на људском телу у Министарству просвете: „наше тело у„ клику “и на свет биљака.
Како радите на томе да ваши студенти јавно говоре и презентују свој рад
Како од почетка, тако и током курса, предлажем студентима добровољно спровођење истраживачких активности, помажем им и водим их да пронађу теме које би вас могле занимати и које имају везе са садржајима који ће се третирати током целог курса Помажем вам у припреми радног скрипта и молим вас да добровољно представите сажетак рада пред колегама користећи слике, видео записе сопствених докумената у повер поинт-у или у било којем другом формату или без икаквог подразумеваног формата.
Мало по мало, они губе страх од експонирања у јавности и уче да разликују оно што је важно и помоћно средство.
Овај рад им помаже да организују и структурирају идеје и добра је вежба у синтези. На крају излагања оцењујем његов рад коментаришући шта је добро и како би се могло побољшати. И увек награда добре оцене
А ево и интервју са Антониом Гуилленом. Хвала вам пуно на великодушности на вашим одговорима, на вашој изузетној посвећености учитељу и желимо вам још много успеха. За мене је било задовољство и стварно сазнање да је образовање у Шпанији на одличном нивоу.
