Многа деца имају потешкоће са учењем писмености. И иако се у многим случајевима проблеми решавају временом јер деца имају свој ритам, овде указујемо на неке факторе који би могли да утичу на њих када уче да читају и пишу.
Подсетимо се да постоје језична кашњења и специфични поремећаји, и једни и други могу условити одређене проблеме у писмености. Да видимо шта може бити јер дете има потешкоћа.
Ако дете има проблема са концентрацијом и пажњом. Постоје трикови за побољшање пажње деце, помажу им да се фокусирају. У случају деце са поремећајем хиперактивности са недостатком пажње, такође долази до кашњења у стицању писмености.
Као последица касно смо поцели да прицамо или са разним артикулацијским грешкама (дислалије), ако изговарају лоше и збуњују звукове, праве размене или замјене фонема, изобличења, скраћивања речи ... Многе од ових карактеристика су нормалне када деца почну да говоре, мада су касније „усавршена“. Ако их се не реши, то може довести до поремећаја у учењу читања и писања.
Дислексија је неуронски поремећај у читању и писању који у различитом степену омета способност учења читања и писања.
Бебе са оштећењем слуха развијају одлагања у усвајању језика и комуникационих вештина.
Ако дете није имало повољну еволуцију латерализације, то јест препознавања своје десне и леве стране.
Неповољна социјална окружења, неизлагање излагача, може довести до одређених тешкоћа у писмености.
Такође би могли проузроковати потешкоће, иако изгледа парадоксално, тзв диспедагогија, присилно и / или рано учење писмености, проблеми са коришћеним педагошким методама или мотивацијом и на крају неадекватни процеси подучавања и учења.
Да ли моје дете има потешкоћа са учењем читања и писања?
Овде остављамо неке трагове који могу указивати на то да дете има проблема са писменошћу. Што пре откријемо проблем, то је боље, јер када дете достигне пред-адолесценцију, а да му није дијагностиковано или му је помогло у његовим проблемима, то ће му бити много теже да се укључи у стандардизовано писање и читање.
Неки од ових трагова су нормални на почетку учења, а могу бити и касније (показујући прстом приликом писања), проблем је тада ако се комбинују са другим факторима. Када сте у недоумици, најбоље је консултовати се са наставником како би он могао да нас води и процењује дете.
Постоје многе технике које омогућавају деци да побољшају своје способности (у зависности од узрока поремећаја), тако да не морате да пустите сумње да прођу. Морат ћемо бити пажљиви ако на почетку учења:
- Не препознаје слова.
- Пишите неједнаким словима, великим и малим.
- Усмјерите прст док пишете.
- Речи су таласне, расту и падају без правог правца.
- Не раздваја исправно речи.
- Пишите "зрцалним ефектом", збуњујући п-к, д-б ...
- Збуњује слова која подсећају (н-у) ...
- Има проблема са изговарањем одређених сличних звукова (п-б, д-т…)
Што се тиче старије деце која већ уче да читају, ако је њихово читање споро или не разуме оно што су прочитали, можда постоји основни проблем који раније није откривен. Важно је да не оставите време да прође када може доћи до сукоба због одбијања да чита и пише, јер је дете свесно својих потешкоћа.
На све горе наведене факторе који могу предиспонирати децу да се представе потешкоће у учењу читања и писања мора се додати наследна предиспозиција (ако постоји породична историја са проблемима писмености).
