Као што је видљиво са специфичним поремећајем језика, у говорној терапији налазимо много терминолошких конфузија. И оно дисфазија Не би било другачије.
Међутим, обележавање одређеног детета не би требало да представља велику забринутост, јер је свако различито, а третман мора бити посматран, односно индивидуалан. Иако је тачно да је међу професионалцима потребно имати користан термин за размену искустава и успостављање првог контакта.
Данас ћемо говорити о дисфазији: дефиниција и карактеристике разлике, етиологија, симптоми, процена, интервенција и прогноза.
Дефиниција и разлике карактеристика дисфазије
У недостатку познате етиологије или дефинисаних симптома, нема избора него да се дефиниција искључи искључивањем, односно оним што није, указујући на његове границе код других познатих језичних поремећаја.
Стога је главне карактеристике диференцијације дисфазије они су:
- Важност кашњења у појављивању првог језика: појава првих речи после три године, прве комбинације речи после четири године и постојаност шеме схема након шест година, указују на тежину која дете ставља далеко од кашњења језика.
- Ненормалности у развоју различитих нивоа језика: појављују се сложене речи, примерене њиховом узрасту, подударају се са непостојањем једноставнијих речи које одговарају раном узрасту (на пример, знате реч хирург, али не и лекар или доктор), као и неко поједностављење фразе и изостављање детерминанти , чланци ... (аграматизам).
- Постоје проблеми са разумевањем и изражавањем
- Постојање придружених поремећаја: потешкоће са пажњом, психомоторно кашњење ...
- Успоравање еволуције
У стварности, све зависи од сваког детета; у некима преовлађују језичке тешкоће; код других су само један од неколико поремећаја који погађају дете.
Узроци дисфазије
Не постоји јединствени узрок генерализованих поремећаја у табели дисфазије, мада је могуће разговарати о могућим релацијским и околинским аспектима, основним уставним факторима (оштећење мозга), могућем генетском пореклу ...
Симптоми дисфазије
Одувек је било веома тешко смислити јасан модел који описује различите симптоме код тешких поремећаја развоја језика. То је зато што се дешавају током еволуционог процеса и мењају изглед током година; Поред тога, они зависе од нивоа дететових способности, као и од квалитета породичних интеракција.
Због тога су предложени различити покушаји класификације који би омогућили тачнији опис симптома. На пример, можемо разликовати децу која пуно разговарају са релевантним идејама, децу која много говоре али имају потешкоћа у прилагођавању контексту, децу која мало говоре али с релевантним информацијама и, на крају, децу која мало говоре и чији језик није баш оперативан.
Такође је предложено неколико описних карактеристика које се могу применити на дететов језик, независно од могућег узрока који изазива језичке тешкоће:
- не разуме језик иако може да комуницира природним гестама, јер је његов израз ништаван или скоро нулатан, чак и при понављању.
- представљају велике потешкоће у артикулацијској организацији звукова и речи; Њихове изјаве су ограничене на једну или две речи, тешко разумљиве, без побољшања у понављању. У крајњој граници, дете може постати глупо.
- може постојати нека лакоћа израде, али с врло мало јасноће и разумљивости. Примјетно је побољшање у квалитету артикулације звукова у понављању слогова или кратких ријечи.
- разумевање је боље од изражавања, мада постоје потешкоће за разумевање када је изјава дугачка, укључује сложене структуре, двосмислена је, деконтекстуализована или је издата брзо. Поред тога, у изражавању постоје потешкоће у артикулирању звукова, течности, учењу и употреби веза.
- постоје велики проблеми артикулације речи, јер је њихово разумевање нормално или готово нормално (не од фраза). Много је колача, прекида, грешака ... као и потешкоћа у одржавању редоследа реченице.
- Могуће је представити почетни развој језика у мање-више нормалним границама и не представити говорне проблеме или само мале потешкоће. Ваше молитве су такође добро структуиране. Међутим, имају потешкоћа у разумевању, истичући неприлагођеност свог језика окружењу (кохеренција теме о којој се говори је нестабилна, може доћи до понављања речи, па чак и реченица ...)
Ови аспекти нису типична класификација дисфазије, али могући су облици које могу озбиљно изменити језички развој.
Што се тиче симптома који нису језички, треба напоменути да су неки случајеви дисфазије унутар менталног дефицита, иако њен значај не дозвољава оправдање одсуства језика или огромне потешкоће у учењу.
Проблеми или измјене често се примјећују у дискриминацији звукова, памћења, пажње, финих моторичких активности (прављење удара оловком на путевима, бојање слика, дугмића на дугмету ...), измјена у шеми каросерије и бочна доминација (десна или лева рука) и у високој просторној перцепцији; промене у социјалном понашању и емоционалним реакцијама изгледа више зависе од околине него од симптома.
Интервенција дисфазије
Најважније је идентификовати највише измењене процесе, а такође и оне који су најбоље развијени за изградњу најбољег индивидуализованог третмана за сваки одређени случај.
Уместо да покушавају да исправе недостатке или уклоне баријере, програми се морају прилагодити сваком посебном случају учења који ове сметње дефинишу.
Важно је детету олакшати приступ језику кроз привилеговане комуникацијске ситуације (попут индивидуализованих сеанси логопедске терапије), у којима он може јасно примити језичке елементе да му потешкоће не дозвољавају да се извуче из нормалне стимулације околине. Морају се узети у обзир и невербални симптоми и на тај начин реконструисати основа усвајања језика и његове ране фазе.
Алтернативни и помоћни комуникацијски системи се све више користе, не као крајње средство против неуспеха других стратегија интервенције, већ рано када постоји високи ризик одсуства или готово одсуства усменог језика, јер они не само да омогућавају алтернативна комуникација, али фаворизују појаву или побољшање усменог језика.
Закључак
Дисфазија је поремећај који се састоји од бројних нејезичких дефицита повезаних са језичним поремећајима, мада није познато да ли је узрок, последица или различита манифестација истог оригиналног проблема или комбинација више поремећаја.
Стога се интервенција мора започети кроз однос терапеута, детета и породице. Покушаће се направити глобална стимулација која се бави језичким, психомоторним, когнитивним и / или социјалним поремећајима.
Иако постоји много могућих еволуција, морамо бити свјесни да дисфазија представља групу озбиљних поремећаја чији је опоравак дуг. Међутим, диференцијалну дијагнозу је тешко поставити прије 6 или 7 година, али важност проблема и његове посљедице савјетују интервенцију након 3 године ако је могуће.
Важна ствар је спречавају да могући случајеви дисфазије изгубе важне године или примене неадекватно лечење, јер су асимилирали другу врсту поремећаја.
