Страст према учењу је нешто што, природно, деца имају. Бебе желе да науче све. Гледају у нас и слушају нас, похлепани. Доживљавају окусе, текстуре и мирисе. Они нас додирују и додирују, покушавају да се крећу напред, падају, устају и покушавају поново. Али понекад се изгуби та природна страст и откријемо да су се старија деца изгубила страст за учењем.
Учење је један од најприроднијих импулса човекаИако све животиње требају и теже да науче оно што је неопходно за њихов опстанак, људско биће има изузетну урођену радозналост због које се он пита о свом постојању и о разлозима и начинима на које се све око њих дешава.
Питати, додирнути, открити за себе, грешити и поново постављати практична и теоријска питања део је наше суштине. Заправо, дјеца желе све знати. Улогу родитеља и васпитача, а не учитеља или наставника, треба разумети као улогу фацилитатора који предлажу и подстичу, одговарају на питање и помажу детету да открије нове ствари или савлада технике које им одговарају.
Када учење постане нешто претјерано вођено, голубарско, квадратно и само се вреднује по резултатима, задовољство се исцрпљује, само-мотивација се извана поставља, а страст за учење може умријети. Спремимо страст за учењем.
Родитељи као васпитачи
Прво ћу се обратити шта родитељи могу учинити да задрже ту радозналост и то све веће задовољство. Стимулисати, одговарати на питања, знати да се не меша у достигнућа и вредности које нису постигнуте, али поступак, препуштајући да то дете буде изнад свега, цени своје уживање у учењу, биле би опште смернице на које морамо знати како да се пријавимо свакодневна и конкретна.
Родитељи су први васпитачи. Наша деца су сунђери који импрегнирају оно што ми кажемо и, пре свега, оно што радимо.То што важи као премиса о понашању, односиће се и на стицање знања. Показивање радозналих, читких, увек жељних учења нових ствари и заинтересованих за питања наше деце, подстаћиће њихово уважавање културе, науке и мудрости. Морамо им показати да се знање не одвија и да никада превише не знате. Бити родитељ је дело личног раста.
Дечак који истражује
Малом детету ће требати сигурно окружење у којем ће све слободно истраживати. То не значи да никада не треба да интервенишемо, постоје случајеви и опасне ситуације у којима то морамо учинити и такође будно будни на то. Али наше интервенције биће много мање ако су околина и простор безбедни за дете.
Стога се наше куће морају промијенити кад дијете дође на њих и свјесни смо могућих опасности како бисмо, умјесто да стално кажемо да се то не дотиче, раздвојили ризике. Прозори, степенице, врата, врхови и намештај треба да буду заштићени тако да се дете не може оштетити, а било би и прикладно сакрити штетне предмете и производе. Наше дете мора да учи, али да учи сигурно, у окружењу са више физичких него вербалних ограничења.
Уз то, наравно, малом детету, у процесу психомоторног напретка, потребни су отворени простори. Па чак и ако су наши градови према њима непријатељски расположени, осигурајте да се власти побрину за пружање вањских простора намењених деци.
Постоје ствари које се не могу учинити, али дете треба да буде у стању да учини много ствари, а много тога што ће моћи да уради слободно зависи од окружења које је прилагођено његовим потребама за физичким истраживањима, јер интернализовање покрета и ограничења самог тела Неопходно је изградити ум способан да расте суверен и слободан.
Грешка, пад и бојење су најважнија искуства која треба мало детету да природно осети. Што мање морамо рећи „не“, то ћемо боље помагати дјетету да научи за себе.
Дечак који пита
Онда долази време детета које све пита. Неке макаконе, неке апсурдне а неке непријатне. Питања деце су њихов начин учења и преношење њихових брига. У стварности, не постоји питање на које родитељи не би требали да одговоре. Живот, зачеће, рођење, смрт, осећања, облик животиња и биљака, мерења, промене времена, Сунце, Месец, звезде, ветар, море, вода из воде , вода која се загрева у лонцу, ствари које падају и оне које лете, све то и још много тога, фасцинират ће их и заинтригирати.
Ако имамо довољно среће да будемо тамо кад се роде сва ова питања, наша морална обавеза је да нахранимо оног малог пресократа који жели знати све о природи. Поред тога, привилегија и задовољство заслужују да све оставимо да будемо пажљиви и свесни, уживајући у очинству. Морамо бити спремни за старост питања.
Учење путем покушаја и грешке
Такође, и много тога, кључно је да променимо свој менталитет о природи учења. Научено нас је из процеса који је марширао споља и ка унутрашњости, облику образовања који даје предност одраслој особи као возачу који све зна и показује како ствари треба да раде. Морате се учити да бисте подучавали. Оставите отворене могућности, пустите дете да нађе свој пут.
Да бисте могли правилно јести уз прибор за јело и окусити храну коју претходно морате намазати, додирнути је, бацити на под, пљунути и одлучити. Да бисте се попели мердевинама, пустите дете да покуша, у овом случају да га спасите од опасности, јер ће бити боље да ставите руку или ногу пре тога. Остављајући то, волећи мрљу, не желећи да контролишу све и не говорећи да ли је нешто исправно или погрешно из првог покушаја. Само им морате дозволити да покушају неколико пута, контролишући нашу жељу за контролом. Неће бити лако, јер имамо интернализовану континуирану интервенцију, али уверавам вас да је много пријатнија и ефикаснија за њих и за нас саме.
Практичан пример и лекција мог "учитеља"
Рећи ћу ти нешто што ми се недавно десило са сином, која је, иако већ стара 10 година, веома значајна и објашњава како учење функционише путем покушаја и грешке. Он то зна, интернализирао је и одговоран је да ме подсети када грешим.
Недавно смо радили за рачунаром, са програмом за изглед који и даље не контролише савршено. Открио је да жели нешто учинити, али у почетку то није могао постићи. Ја сам, нестрпљиво, почео да му објашњавам и узео миша. Љубазан али чврст, рекао ми је "ако ми дозволиш да то учиним, чак и ако грешим неколико пута док је не постигнем, научит ћу је заувек јер ће моји неурони учинити да читаво путовање откривања и учења буде искуствено и остаће забележено. Ако ми кажеш како се то ради а ви водите моју руку, ја ћу бити само гледалац, а чак и да то учиним у почетку, то сам не бих научио, то неће бити смислено и могу то заборавити. "
Страст за учењем
Можда смо, као васпитачи, најважније што бисмо требали знати како да делујемо како би деца могла да задрже читав живот задовољство учења и страст за учењем. У следећој теми ћу се позабавити овим проблемом са становишта формалног образовања и посебно посвећеног школи, поштовању интереса деце и њиховог звања.
