Тхе Валдорфска педагогија Основао га је 1919. године Рудолф Стеинер и од тада постоји више стотина школа које прате ову методологију широм света. Цхристопхер Цлоудер је председник Валдорфске школске федерације и са њим је разговарано пре две године у Ла Вангуардиа.
Темељна идеја је да образовање мора поштовати и подржавати физиолошки, психички и духовни развој детета. Да би се постигао добар интелектуални развој мора постојати чврста емоционална основа.
Настава је подељена у септениоме (седмогодишњи циклуси), први од 0 до 6 година. Цлоудер коментарише да у овој фази учење долази кроз игру. Циљеви су усмерени на подстицање чула и маште и јачање воље сваког детета.
Деца се морају осећати заштићеним и безбедним како би развила своје врлине: "Кад знају да одрасли око њих поштују те таленте, могу их натерати да процветају"коментари. Најважнија ствар у овим узрастима је да су деца деца: „Има пуно времена за одраслу особу и премало да би било дете“. То значи да се играју и уче покретом, остављајући по страни типично расположење традиционалних школа у којима деца уче да седе у столици.
Ако у овој фази игра превлада над свим стварима, многи родитељи и читаоци ће се запитати: "А када студирају?" Одговор је да они то раде од другог септембра, односно у првом периоду нису научени да читају или пишу иако то не значи да је та страна занемарена: „Кроз игру им се даје језичка вештина тако да у следећој фази брзо науче да читају и пишу. Основно је то што виде да је учење радосно искуство, па прелазе на другу фазу жељан учења."
Из Валдорфске педагогије покушавају да омогуће деци да имају изазове у образовању из интегралне перспективе. Толико је важно оно што се учи, како се то учи и зато они придају посебан значај личном расту и успостављању доброг степена емпатије.
Да би деца била срећна и да се успоставе атмосфера сарадње и групног осећања које стварају људи једнаке вредности "Дете се мора такмичити са собом, а не са вршњацима да им емоционално образовање даје сигурност и способност за сарадњу."
Цлоудер такође говори о горућим проблемима у данашњем детињству, попут хиперактивности и / или мањка пажње и криви га за то "Претварамо децу у потрошаче. Потрошња, по дефиницији, никада није задовољна, увек постоји нешто боље, а деца су врло рањива због тога." и шта они имају "Превише обавеза. Напетост у мерењу са другима и онима које издрже због суспензије драма је у њиховом животу."
Осврћући се на веома важну улогу родитеља у образовању наше деце, он то коментарише "Данас је тешко бити отац, јер се изгубило ширење традиционалне породице, а тиме и разноликост модела. Они су изгубили и контакт са природом, што је за њих веома хранљиво. Мој савет би био да родитељи буду свесни да су вашој деци потребни природа и време, јер реч коју највише чују је покренута. Ајнштајн је рекао да ако желите да ваш син буде мудар, испричајте му приче; а ако желите да он буде још мудрији, испричајте му још приче. Свакодневно причајте дјеци приче, приче и још бајки. "
Наш син креће у школу за 8 месеци и ми смо умешани у тежак избор школе која нам се допада. С пуном забринутошћу мислим: "Зашто не би постојала таква школа у којој ја живим?"
Филозофија рада Валдорфских школа јако подсећа на ону која је коришћена у Финској, о којој смо већ причали у Бебама и другим. Они не уче да читају или пишу док не напуне седам година, а ако дете има тешко време, може то почети чак и са осам година. Можда је парадоксално, али Финци су најбољи академски резултати према извештају из Писе (Шпанија је на 35. месту од 57 земаља учесница).
Циљ обоје је да дјеца одрасту у раним годинама постављајући чврсте емоционалне темеље који ће расти љубав према себи и другима.
Касније, кад схвате своју важност као људи и као појединачна бића (самопоштовање и самопоуздање) почињу да уче, на тај начин почињу да читају када су у стању да разумију шта читају и што је још важније, када имају интересовање и радозналост од тога.
