Неколико истразивања сугерира да мање времена проводимо напољу. Ово је забрињавајући тренд, јер се очигледно шири и на школско окружење.
Посветио сам већину своје каријере универзитетског професора и истраживача испитивању односа између људи и природе, а последњих деценија друштво се све више дистанцирало од природног окружења, нарочито због урбаног дензификације и наше досадности са технолошким уређајима (који се обично налазе у затвореном простору).
Контакт са природом може подстаћи креативност, подићи расположење, смањити стрес, побољшати менталну оштрину, благостање и продуктивност, промовисати друштвене везе и подстаћи физичку активност. Такође има бескрајне користи у области образовања и васпитања.
Вани и учење
Израз "вртић" (изворно) вртић на немачком језику) створио је око 1840. немачки педагог Фриедрицх Фроебел. Према идеји да сви имамо урођену знатижељу и машту, Фроебле верује да деца најбоље уче уз креативне игре и истраживање уз помоћ своје радозналости.
Игре на отвореном нису само битне за срећу током детињства, већ нас уче и основним животним вештинама и подстицању раста и личног развоја.
Практичне лекције на отвореном лакше су упамтити у дечјим мозговима у поређењу са учењем лекције кроз књигу.Тренутно истраживање показује да учење засновано на играма на отвореном такође може помоћи побољшању академских резултата. Недавна студија закључила је да провођење времена напољу подстиче учење и побољшава концентрацију и резултате тестова.
Он контакт са природом такође игра фундаменталну улогу у развоју мозга и недавно истраживање закључило је да се когнитивни развој побољшао изложеношћу зеленим површинама, посебно у школама у којима има више зелених површина.
Лична аутономија и слобода у отвореним просторима чине да се деца осећају више мотивисано, а додатна употреба енергије чини их мирнијима и подстиче друштвеније понашање.
Подучавање и учење у природном окружењу промовишу самоконтролу захваљујући преузимању ризика, физичкој активности, прилагодљивости, саморегулацији и открићима која зависе од ученика. Машта се такође појачава захваљујући бесплатним играма без структура.
Како натерати децу да више времена проводе напољу?
Деци су потребне игре на отвореном, али ми им не пружамо довољно могућности. У земљама као што су Данска, Шведска, Финска и Норвешка, половина школског дана изводи се напољу (киша, град или сунце) истражујући примену онога што се научило у учионици у стварном свету. То је добар пример шта родитељи и наставници могу учинити да деца проводе више времена на отвореном.
Изведите часове из учионице
Деца најбоље уче када могу доживети оно што су научила уместо да једноставно слушају лекцију из уџбеника. Студија у Чикагу користила је скенирање мозга како би се показало како су студенти који су добили учење на основу експеримената показали активност у областима мозга повезаних са сензорним и моторичким вештинама. Накнадно су могли јасније и тачније упамтити појмове и информације.
Практичне лекције на отвореном лакше су упамтити у дечјим мозговима у поређењу са учењем лекције кроз књигу. То је можда један од разлога зашто је аустралијска влада током 2017. године одлучила да дода учење на отвореном у образовне програме своје земље.
Опције за наставнике укључују одвођење учионице у природно окружење како би ученици могли писати поезију о природи, мерити висину дрвећа у настави математике или се опустити користећи технике медитације седећи тихо у сенци дрво
У Аустралији такође постоји иницијатива да се 1. новембра обележи Дан наставе на отвореном: дан у којем се наставници подстичу да предају у спољним просторима. То је такође добар изговор за родитеље да уложе додатни напор како би децу одвели у парк, реку или плажу.
Мање времена заглављено на екранима
Разговори са родитељима и наставницима показују да се све више брину о утицају технологије на децу, и то великих и малих.
Наша жеља да користимо технологију је на много начина заменила нашу жељу за интеракцијом са другим људима лицем у лице. Да би се борили против тога, родитељи могу покушати да утврде сате у којима употреба уређаја није дозвољена.
Родитељи морају да дају добар пример својој деци и зато морају бити први који ће контролисати време које проводе са уређајима и провести вредне тренутке поред своје деце, не ослањајући се на дигиталне уређаје.
Тужна стварност је да понекад технологија може бити врста уређаја који замењује образовне задатке родитеља, држећи децу окупираном. Оно што би требало да урадимо јесте да подстакнемо децу да играју једноставне и неструктуриране игре.
Под овом врстом игара, активности попут стварања вањске иинцане на којој се могу сакупљати предмети из природе, градити тврђаве или баре у које би се уграђивали приступачни материјали, попут грана или старих плахти, пењати се на дрвеће или лежати на трави да бисте погледали небо и виде облике које облаци праве.
Остале активности могу бити прављење пита или каштела на плажи или на песку; Охрабрите их да почну сакупљати птичје перје, латице, лишће, камење, гранчице или штапове да би направили занате или фреске на картону; уз помоћ родитеља посадите повртњак са поврћем или цвећем поврћа (пуштајући их да одлуче шта желе да сади); обуците капут и чизме кад пада киша и заједно скачете по локвама; или саградите љуљачку или аутомобил са играчкама.
Природа нуди бескрајне могућности за игре са свим врстама материјала. Ако вам понестане идеја, можете претражити Интернет по групама родитеља који би радили активности на отвореном у близини вашег дома, нешто што је врло модно. Али најважније је учврстити идеју да влажење, запрљање и заглађивање косе буде добро за децу и део је забаве.
Овај чланак је првобитно објављен у часопису Разговор. Оригинални чланак можете прочитати овде.
Превео Силвестре Урбон.
