Дванаест милиона француских студената вратило се ове недеље у учионицу. Ове године, са законом забрањена употреба телефона, таблета или паметног сата у целој школи, за оне млађе од 15 година. Према француској влади, "за детоксикацију младих, због прекомерне употребе мобилних телефона".
А у Шпанији? Не постоји претходно утврђена норма и одлука сваког образовног центра је да дозволи улазак технолошких уређаја у учионицу. Разговарали смо са стручњацима за образовање и технологију да се састанемо шта мислите о употреби мобилних телефона у школама. Да ли би му требало забранити или научити да га користи као друго радно средство?
Контроверза око употребе мобилних телефона у школама
Ова мера је покренула многе расправе у Француској. С једне стране постоје они који бране ову нову меру, јер верују да употреба мобилних телефона нарушава способност пажње ученика у разреду, школску климу и смањује физичку активност у паузама, не заборављајући њихово излагање насилним и порнографским садржајима .
Међутим, преступници верују да ова мера неће ништа променити и инсистирају на потешкоћама центара да примене закон.
У Шпанији не постоји сличан пропис и надлежности у овој области зависе од сваке аутономне заједнице. Већина је забранила присуство паметних телефона у настави, иако даје одређена аутономија одлука за школе, што такође предлаже већина наставника.
Нешто са чиме се слажу сви стручњаци је то мобилни је стварност и дошао је да остане (у доби од 12 година, троје од четворо деце има мобител, а код 15 94%), тако да морамо научити да живимо са њим, постављајући правила коришћења за нашу децу пре него што га купимо.
Питали смо Јоргеа Флорес-а Фернандеза, директора Фриендли екрана и стручњака за правилно коришћење ИЦТ-а, који су, по његовом мишљењу, предности и недостаци ове мере у Француској.
"Мислим да је то мудра мера, јер забрањује употребу у целој школи, али не као образовну методу, што значи да наставник може да користи паметни телефон за активност која одлучи да ради у настави. И они су такође искључени из забранити његову употребу у случајевима помоћи деци са неком посебном потребом. "
Ипак, додаје да идеја мора бити нијансирана:
"Деток дијета је у реду (захваљујуци телу и уму), што деца знају да нема потребе да се увек повезују, мада је законом забраном, могућност рада са децом изгубљена сметња, научите да користите мобилни с одговорношћу и будите свјесни када би га требали паркирати. "
Овај рачунарски стручњак за добру употребу технологија од стране младих, указује на предности забране употребе мобилних уређаја:
Побољшање контроле дисциплине. Деца неће активније учествовати у традиционалним академским активностима (без технологије) тако што неће ометати мобилни.
Преузмите одговорност што је значило за школе, а такође и за наставнике, Шта да радим са мобителима. Његова употреба већ је била забрањена у многим школама, али сада је мера подржана законом, тако да имају убедљив разлог против критике родитеља и ученика.
Присиљавајте дјецу да не буду стално с мобителом и они уче да је потребно одмарати се од тога и ништа се не догађа јер нису увек повезани. Присиљава их да размисле, да се у једном тренутку прекину, како не би имали осећај да је потребно увек бити онлине.
Поред тога, он то истиче не подржава као аргумент против његове забране потребу родитеља да буду у сталном контакту са својом децом.
"Кад смо били мали, нисмо имали мобителе и родитељи су нам могли да нам хитно пошаљу поруку преко школе. И сада се то може учинити исто."
Закључно:
"Залажем се за забрану непримјерене употребе мобилних телефона у настави, али за њихову употребу као образовне методе."
Против употребе мобилних телефона: они изазивају дистракцију, антосоцијабилност и сједећи начин живота
Међу негативним ефектима употребе мобитела у учионицама и у школи, стручњаци истичу:
1. Губитак односа са пријатељима. Психолог Схерри Туркле, међународна референца у проучавању односа између људи и технологије, сугерише да је школа једно од места где телефон не би смео да улази. Патио укључен, јер мобилни промовише нулту директан контакт са пријатељима и самим тим губитак емпатије.
А код малишана је проблем што они нешто не могу чак и изгубити ако га не развију. То јест, након проучавања података више од 14.000 младих током три деценије, он се залаже за поновно успостављање могућности разговора уместо да консултује друштвене мреже на паузи или да шаље поруке пријатељима на крају часа, у уместо да разговарате с њима када их имате у близини.
"У школи се деца труде да створе истинска пријатељства. Време трајања екрана, њихова употреба, али и само присуство технологије, ометало је њихов емоционални развој. Резултат је недостатак емпатије или њихове способности да се повежу слушањем и учењем , који ће их мучити током школских година, следиће их на радном месту. "
2. Смањите школске перформансе. Мобилни телефон узрокује недостатак дисциплине у настави и мању концентрацију. Наставници разговарају о томе да се морају суочити са мобилним телефонима како би привукли пажњу својих ученика, који узимају и најмању непажњу да погледају своје друштвене мреже. Према томе, не обраћајући пажњу у разреду, њихова концентрација није у студијама.
Студија Лондонске школе економије и политичких наука закључила је да употреба мобилних телефона у учионицама посебно утиче на студенте са лошим перформансама, а истраживање такође указује на побољшање перформанси код ученика са посебним образовним потребама и оне нижег економског нивоа, кад су престали да користе своје мобителе у настави.
3. Изазива дефицит пажње. Манфред Спитзер, неурознанственица са Психијатријске клинике у Штутгарту, говори о томе 'дигитална деменција' што може довести до злоупотребе друштвених мрежа међу младима, што може укључивати дефицит пажње и депресију. Свако на Инстаграму или ВхатсАпп-у да дечак прима допаминске тајне, због чега су тинејџери све рањивији за потребом за одобравањем и зависношћу од ажурирања њихових мрежа.
4. Промовише сједећи начин живота. Када више воле да седе, саветујући своје мобителе или играјући се са њима уместо да играју спорт или учествују у креативнијим активностима.
5. Економске разлике у снази. Имати најновији модел, са већим капацитетом или већим екраном ... Имати бољи мобилни телефон за децу почиње да буде статусни симбол и повећава престиж међу ученицима и вршњацима, штете онима који то не могу имати или родитељима Не желе да га имам.
У корист: ново средство за учење и побољшање дигиталних вештина
Али постоје и професори који радије користе технологију, уместо да је нападају, схватајући да она може помоћи њиховим предавањима да што боље дођу до својих ученика.
Платформа Проиецта, која окупља наставнике који промовишу употребу нових технологија у учионици, објашњава да они не говоре о мобилном учењу (скуп методологија учења и учења искључиво путем мобилне технологије за образовање и учење у било које време и место) али од „Користите мобилни телефон као друго средство у учионици, попут рачунара, таблета, књига или слика.“
За ове наставнике неспорно је да у коришћењу ове технологије у учионици постоје бројне предности и изазови, а она говори о могућностима њене употребе:
1. То је начин да научите како да добро искористите мобилне телефоне. У оквиру класе можете поставити стандарде који морају бити испуњени. Као што наставници знају како да користе овај технолошки уређај, то могу да покажу и својим ученицима. Уз то, ово омогућава да се на сигурносним питањима ради на стваран начин и наглашава дигитална компетенција.
2. Нуди већу флексибилност у приступу Интернету и на тај начин моћи да обављате повезане задатке без простора за рачунаре. Ово отвара свет могућности са стола или места где је ученик: приступите документима наставника, читајте новине, саветујте се и учествујте у блогу учионице, научите да тражите, користите речник, креирате, мењате и објавити текст, аудио, сликовни садржај ...
3. Коришћење технолошких образовних алата. Тренутно можете радити са проширеном стварношћу у учионици, КР, изводити евалуације или квизове, довршити пројекте уз коришћење друштвених мрежа, користити одређене апликације према предмету или компетенцији.
4. Повећати мотивацију и партиципацију. Употреба мобилних телефона омогућава разноврсну комуникацију у складу са потребама сваког ученика, што омогућава прилагођавање методологије према њиховим потребама, као и начин рада или саветовања.
5. Омогућује вам праћење методе учења и учења. Може да омогући континуирано вредновање и студенти могу да воде сопствени дневни дневник активности, планирају студију у времену и календару, бележе своје идеје итд.
Ксатака такође одобрава његову дидактичку употребу и мобилни телефон види као прилику у учионици и у образовању.
Закључак
Истина је да не постоји ниједан рецепт, али то мобилни, као и било који други педагошки елемент, може бити позитиван или негативан према потребама ученика, наставника, циљевима учења, активностима које треба спровести.
И изван његове педагошке употребе, последња одлука када да купимо мобилни телефон нашој деци и да ли ћемо им омогућити да је одведу у школу или не, увек је од родитеља. И код куће и у школи важно је управљати њиховом употребом, тако да деца разумно користе уређаје и да искуство буде сигурно и позитивно.
Фотографије | иСтоцк
Ин Бебиес анд море | Деца закачена на мобилни телефон: седам савета за избегавање зависности од екрана љети, Канарска острва ће имплементирати два сата видео игара у учионици, што је идеја која се свима не свиђа, би ли требали забранити мобилне телефоне у школама?
