Приче имају магију и још их се сећамо када смо старији, јер смо их волели чути. Маштовите авантуре или приче о томе како машина за прање судова не ради ... Шта је ту! Истина је да деца воле да слушају приче, било да су то приче које су измислили њихови родитељи или приче из књига.
Наше недавно истраживање показује да читање деци дугорочно има позитивнији утицај на њихов академски учинак од било које друге активности (која укључује играње инструмента са њима или израду заната). Схватили смо да што више родитеља читају својој деци, то су боље оцене из различитих предмета.
У нашем најновијем истраживању замолили смо неке родитеље да читају илустровану књигу прича без текста својој деци старости од три до пет година под називом "Вук и седам деце". Такође вреднујемо различите когнитивне способности деце као што су језичке вештине, памћење, самоконтрола и социјалне вештине.
Испитујући различите начине на које родитељи причају приче, успели смо да идентификујемо који су заједнички елементи читања који могу бити кориснији за когнитивни развој деце.
1. Будите на свом нивоу
Можда је један од најважнијих аспеката када читамо деци да се поставимо на њихов ниво пазећи на трагове које нам дају: Да ли волите историју? Знате ли вокабулар? Да ли обраћате више пажње на илустрације или текст? Покушајте да га натерате да уместо да му дајете само информације. На пример, уместо да кажете: "Погледајте како ће да кувају, сигурни су да су гладни", можете их питати "Шта раде" или "Зашто мислите да они то раде?" Покушајте открити да ли слушају и обраћају пажњу или су изгубили интересовање и не присуствују. Ако су деконцентрисани, можда постављањем питања можете повратити њихову пажњу или можда воле другу врсту приче. Најбоље књиге за ваше дете су оне које највише воле.
2. Постављајте питања
Родитељи који постављају многа питања успостављају забавнији и поучнији разговор са својом децом. Питајте их да ли знају вокабулар, могу ли погодити шта ће ликови даље радити и зашто су урадили оно што су урадили. Ова питања нису само да деца стекну нова знања и начине размишљања, већ им помажу да ојачају емоционалну везу између родитеља и деце. Деца се осећају делом активности и не виде да им се намеће како да раде.
3. Немојте се слагати са описом слика или читањем текста
Како бисте описали шта се дешава у овој сцени? У нашој студији родитељима пружамо илустровану књигу без текста. Схватили смо да постоји важна разлика између родитеља који су једноставно описали оно што виде и оних који су превазишли слике.
На пример, када је мајка деце дошла кући и видела отворена врата, отац је ову страницу објаснио овако:
Када се њена мајка вратила кући срећна јер ће видети своју децу и загрлити их и испричати им причу, изненада је схватила да су врата отворена и изненадила се.
Док је други отац то учинио овако:
Мајка се вратила кући и видела да су врата отворена; Ушао је у кућу и тражио своју децу.
Последње је ограничено на опис слике. Први је користио своју машту да каже више ствари него што је видљиво на слици, обогаћујући начин да испричате причу детету и то сигурно омогућава бољи когнитивни развој. То је зато што на овај начин учи да размишља апстрактно, основа многих сложенијих когнитивних способности као што су решавање проблема и критичка анализа.
4. Успоставите логичке везе између различитих делова приче
Други елемент који има снажну везу у развоју дететових когнитивних способности јесте начин на који се успостављају родитељи логичке конекције између различитих делова приче.
У многим се случајевима догађаји одвијају врло брзо: одједном вук поједе дјецу и сљедећег тренутка мајка га нађе. Неки родитељи покушавају да редослед догађаја учине логичнијим од других.
На пример, на овој слици, када вук дође да покуца на врата, отац је то објаснио рекавши.
Вук је, схвативши да мајка није код куће, отишао и покуцао на врата. Ова фраза нема логичке везе: Како је вук знао да мајка није код куће? Зашто желите покуцати на врата? Шта тражите?
Други отац је то објаснио овако:
Вук, који се сунчао у оближњем грмљу, видео је како мајка купује храну и помислио је да ће деца остати сама код куће, што јој је пружило добру прилику да оде и покуша да их превари и тако добије Добар оброк.
У овом случају отац јасно пружа логичне везе између различитих делова приче.
5. Додајте релевантне детаље
Проверите да ли су детаљи које додате релевантни. Такође смо схватили да већина родитеља додаје много детаља у причу како би је учинила занимљивијом или цјеловитијом. Међутим, детаљи релевантно Они су најприкладнији када је у питању побољшање учења деце. Релевантни детаљи су они који помажу да се прича лакше схвати.
На пример, један од родитеља објаснио је да:
Клинац у жутој кошуљи, а најмлађи је рекао: "Не би требало да отварамо врата! Како знате да је то наша мајка ако је тек отишла?"
У овом случају чињеница да је носио жуту мајицу је описни детаљ који не додаје много у причу. Друга мајка је прокоментарисала:
Најмањи, који је уједно био и најпаметнији и опрезнији, рекао је ...
Ова мајка јасно додаје детаљ (да је и најмањи најпаметнији и најозбиљнији) који причу чини смисленијом и једноставнијом за праћење.
6. Разговарајте о менталним и емоционалним концептима
Схватили смо да су они родитељи који нису само описали догађаје из приче већ и коментарисали апстрактне концепте повезане са емоцијама, жељама и мислима склони деци која имају боље когнитивне способности. Та су дјеца боље схватила туђе емоције, имала су боља пријатељства и још боље памћење или боље сложене когнитивне способности које ће им касније одговарати. Све то омогућило им је боље академске резултате и бољи капацитет за социјализацију.
Овај чланак је првобитно објављен у часопису Разговор. Оригинални чланак можете прочитати овде.
Превео Силвестре Урбон
