У Шпанији то каже закон образовање детета је обавезно од шесте године, али има јако мало деце која у том узрасту почну школу јер већина уђе у две или три године. То чине због обичаја и друштвеног притиска (сматра се грешком ако деца не иду у школу), јер чак и ако желите да чекате, мало је породица које могу да се брину о детету код куће или користе друга решења, и зато па се могу одлучити за место за остатак школовања (са шест година је много теже одабрати школу какву би родитељи волели).
Чињеница је да недавна студија Универзитета у Стандфорду заснована на деци у Данској закључује то много деце се прерано школује. Најчудније је, а сада ми то објашњавамо, да се не говори о деци која крећу у школу после две или три године попут наше, већ о деца која иду у школу са шест година, у поређењу са онима који почну школу са седам година.
Зашто прерано?
Јер очигледно, ако деца школују скоро шест година, вероватноћа да се лоше прилагоде и развију поремећај хиперактивности дефицита пажње већа је него ако се школују ближе седам година. Или шта је исто: деца која касније иду у школу имају више самоконтроле него они који су раније уписани.
Према истраживачима, када су анализирали понашање деце у доби од 11 година, видели су да су они који су ушли у школу годину дана касније смањила је вероватноћу да ће вам недостајати пажња и хиперактивност за 73%.
Анегдотска ситуација је да многа деца која почну школу раније, у тој шестогодишњој доби, то раде зато што родитељи сматрају да је то корисно. Они верују да што пре одлазе то ће бити веће њихово знање и припрема, а то ће бити позитивно у будућности. Међутим, у земљама попут Немачке и Финске они иду у школу касније, до седме године, јер мисле да су у тој доби деца способнија, способнија, да имају више самопоуздања и ако имају већу сигурност повећавају своје способности, у кругу који се стално храни.
Али ... касније, они иду у јаслице
Студија има ограничење које се мора објаснити: деца која касније похађају школу у Данској обично иду у оно што је познато као предшколско обданиште, нешто попут вртића или наше јаслице, али за децу до шест година .
Дакле, разлика је у томе што у школи постоје шестогодишњаци (они за које постоји вероватноћа да имају проблеме са пажњом већ у једанаестој години) и шестогодишњаци који још увек не иду, али иду у вртић (који имају код једанаест 73% мање је вероватно да ће имати поменутих проблема пажње).
Очигледно је да се дечије школе у Данској сматрају центрима са одлицном припремом деца имају више времена за развој кроз неструктурирану игру него они који иду у школу. Заправо, истраживачи виде овај догађај као корист, да деца касније пођу у школу, како би могла више времена проводити у центрима у којима преовладава слободна игра и где деца, пре свега, могу уживати у првим годинама свог детињства .
А у Шпанији?
У Шпанији очигледно идемо уназад. Дјеца почињу школу у доби од три године (неки имају двије кад уђу), а родитељи који их раније нису водили у било који вртић и даље су изложени притисцима и критикама многих друштвених кругова јер се то сматра грешком.
Заправо, ако погледате, већ сам написао три пута (и овом четворком) реч "вртић", кад се годинама покушава елиминисати термин тако да га сви називамо вртић.
Немам проблема звати се на овај или онај начин, јер дивљење које осећам према многим васпитачима и неким центрима за које знам је бесконачно и не зависи од термина, али даје ми осећај да желимо да се зовемо школом дјетињасти јер се друштву чини врло добро да већ од малих ногу иду у „школу“, добију образовање и започну с учењем што је прије могуће.
Али то није ништа друго до начин маскирања стварности која је неизбежна: Склапање породице и посла не постоји, је фарса коју тек треба решити, а очеви и мајке приморани су да жонглирају или да им се одрекну дела плате или целе плате да би могли одгајати нашу децу, јер Држава није брига да ли имамо децу или не, не вреднује га ни у ком случају у мери у којој би требало.
Другим речима: то зовемо вртић у покушају да се осећају боље када их одведу тамо (јер ће научити многе ствари и добити рано образовање), за догађај који се не би требао догодити: родитељи су апсолутно сами, пошто имамо само 16 недеља родитељског одсуства и две недеље родитељског одсуства. Када прође то време, срећемо потпуно зависну бебу, у истој ситуацији као да ми нисмо били родитељи: са истом хипотеком за плаћање, истим распоредом рада и истом платом (добро, мајке добијају 100 евра месечно, али само ако имају посао).
Дакле, будући да се то догађа већ дуги низ година, а да бисмо то и даље схватили нормално, капитализам је одлучио да нас натера да поверујемо у то одлазак у вртић био је позитиван (и зато инсистирамо да то тако и називамо, а с времена на време излазе и студије које кажу да деца која иду имају боље оцене као одрасли, као да је важна ствар само наставни план и програм, а не да родитељи могу да се образују деца која су одлучила да имају).
Зато и даље волим вртић, јер иако не чувају децу као они који држе лонац, безбедни су, пазе и прате их, надамо се, док се слободно и слободно игра. Предшколска школа звучи као распоред, усмерене активности, строга правила и мало слободне игре (тако ми звучи израз, не кажем тако); Дјечји вртић ми звучи као слобода, играчке, отворена врата и дјеца без сата да их прате ... оно што необично највише цијене у студији коју смо управо споменули.
И пазите, причам о вртићима и вртићима када бих требао разговарати о оне две до три године у које многи уђу прерано, плачу свако јутро и осећају се неразумени и коначно одустану и помало напуштене.
Понављам: студија процењује да ли је боље ући у школу са шест или седам година, а овде је расправа још увек у ако је боље да пријеђу три године од куће или прије у вртић.
