Он малтретирање или малтретирање Све је то физичко или психичко злостављање којем је дијете изложено из разреда. То је озбиљан проблем који већ дуго постоји у школама и установама који могу уништити самопоштовање и, на неки начин, живот детета које пати од тога.
Многи учитељи раде сјајне ствари да то избегну и контролишу, али оно што радимо је привукло нашу пажњу учитељ, што је након онога што се 1999. године догодило у Цолумбинеу (два студента ушла у институт наоружана и пре самоубиства повредила 24 особе, а убила још 13), смислио је сјајна стратегија којом се може открити насиље пре него што се догоди!
Страшни тренутак када је схватио да мора нешто да уради
Као што рекох, то је било после масакра у Цолумбину. Тог дана су двојица студената ушла у њихов институт да изврше масакр. Једном од њих је дијагностицирана психопатија а други од дубока депресијаи видевши шта је био циљ, јасно је кога су сматрали кривим за будућност свог живота.
Овај учитељ о коме смо разговарали схватио је да се тако нешто може поновити било где у свету, у било ком заводу, ако деца и наставници не учине нешто да избегну насиље и не учине нешто да помогну тој деци која Изоловани су и осећају се малтретирањем, па су одлучили да делују.
Док смо читали у Реадер'с Дигест-у и превели Ла Воз дел Муро, случајно, једно поподне остао је с мајком разговарати о другим питањима, а они су један другом рекли како је важно да заједнице буду формиране од стране добрих људи и храбар Након тога, учитељица је одлучила да објасни мајци своје ученице шта је некада радила да би је постигла, а ова мајка је одлучила да каже свету:
Сваког петка поподне тражи од својих ученика да узму лист папира и напишу имена четворо деце са којима би желели да седе наредне недеље. Дјечаци знају да се та жеља може или не мора испунити. Такође их моли да наведу партнера који је, према његовом мишљењу, имао узорно понашање током те недеље. Деца затим испоручују плахте не откривајући другима ништа.И сваког петка поподне, кад деца оду кући, учитељица узима те листове, ставља их на даску и анализира их на узорке. Које дете нико не помиње као пожељног партнера у седишту? Које не именује ниједног са којим желите да седнете? Којег ученика икад одабере? Ко је имао хиљаду пријатеља прошле недеље, а ниједну ове недеље?
Наставник не тражи нови начин расподјеле ученика у разредима, нити оне који показују "узорно понашање". Оно што тражи је да идентификује усамљену дјецу, оне која имају потешкоће у вези са вршњацима. На тај начин открива дечаке који су запали у пукотину друштвеног живота групе, као и оне чији поклони незапажено остају вршњацима и, пре свега, жртвама малтретирања и злостављачима или сталцима.
Као мајка и горљиви бранитељ деце каква јесам, мислим да је то најдража борбена стратегија коју сам икада познавао. То је попут узимања рендгенских снимака учионице да изађу изван површине ствари и виде срца ученика. То је попут копања рудника у потрази за златом, злата су та деца којима је потребна помоћ, одрасли морају да интервенишу и да их науче како да направе пријатеље, како да позову друге на игру, како да се придруже групи или како да деле ваши поклони И то је начин да се заустави малтретирање, јер сваки учитељ зна да се насиље обично дешава изван њихових очију, и да се често деца која пате од тога осећају престрашено да би то могли рећи. Али, као што је рекао Цхасеов учитељ, истина се појављује у тим поверљивим листовима папира.
Кад је учитељица објаснила своју једноставну, али генијалну идеју, дивила сам јој се:
- И колико дуго користиш ту методу?
"Од Цолумбинеа", рекао је. Сваког петка поподне из Цолумбинеа.
Откријте која деца могу имати проблема у потрази за онима која их немају
Стратегија ми се чини одличном. Сјајно зато што тражите децу која могу имати проблема а да они то не знају. Пита их само ко су најсјајнији сапутници, најбољи пријатељи и одатле елиминацијом проналази оне који имају мању популарност, који су више сами и који можда ће требати већа подршка.
Велико питање је знати шта даље ради са свим тим информацијама, мада замишљам да рад у разреду представља вредност пријатељства, групе, поштовања и дају вредност свим ученицима који чине групу, без обзира на ваш изглед и какав год да мислите.
