Пре неколико дана смо коментарисали да шпанска деца раде у просеку 6,5 сати домаћих задатака, што је изнад европског просека, што је 4,9 сати. Тада сам изразио своје мишљење да их не сматрам потребним да деца уче, али желели смо да идемо даље. Контактирали смо Европски лидер у Мадриду, школу са другачијим образовним моделом, нема домаћих задатака до једанаест.
Мª Долорес Молина, техничка директорка Европског лицеја Љубазно је пристао да одговори на наша питања како бисмо боље разумели његову филозофију у вези са домаћим задацима и другим аспектима наставе.
Какву филозофију имате у европском лицеју у погледу дужности?
У европском лицеју нема обавеза до једанаест. Користимо методологију активне наставе. То омогућава ученицима да открију и практикују своје знање током школског дана. Учење се одвија у потпуности у учионици. Код куће би се требали играти, читати, уживати у свом слободном времену. Они такође уче, али од друштва и њихових родитеља на нерегулисан начин. Након 9-10 година, ученици који не заврше вежбе предају га кући. По доласку у Средњу школу, а у зависности од предмета, повећавају се задаци који ће се обављати изван Школе. Ни у којем случају није ријеч о премјештању кућних послова, отказивању директног контакта са породичном и друштвеном стварношћу.
Мислите ли да је домаћи задатак неопходан да би дјеца постала одговорнија и створила чврсту навику студирања? Какву корист имају?
„Активно подучавање је интелигентно учење, а не темељи се само на памћењу“
До једанаесте године не сматрамо их битним или неопходним делом процеса учења и учења деце. Навика учења настаје из мотивације и задовољства учењем. Ученици знају како то интензивно и врло мотивирати током дугог школског дана. Од ове доби је потребно да појачају оно што су научили на часовима и створе навике учења, увек под претпоставком да деца могу овај посао обављати самостално.
Постоје ли други начини за јачање знања изван учионице? Које методе користите?
Нове технологије су доста помогле у овом процесу, стварајући нове начине учења. Тренутно деца имају пуно информација, па је потребно да је науче да је класификују, постављају питања, истражују и супротстављају информације и постављају изазове.
Према најновијем извештају ОЕЦД-а, домаћи задаци подстичу неједнакост у школама, јер доприносе повећању јаза између високих и средњих социјално-економских ученика и студената који припадају угроженим породицама. Шта ви мислите о овоме?
„Навика учења настаје из мотивације и задовољства учењем“
То је мишљење већ формулисано од 1960. Могуће је, хипотеза је да неуспјех шпанског образовања преусмјерава учење са школе у домове. Наставници треба да предају. Родитељи да живе заједно. Говоримо о Основном.
Ваша школа је у извештају ПИСА постигла веома добре резултате, са просечним резултатима, који су кључеви?
Темељно активна настава. Студенти откривају науке у лабораторијама, разрађују своје уџбенике и откривају и стварају своје знање. То је интелигентно учење, а не заснива се само на памћењу. Очигледно је да студенти стичу вештине, да могу да решавају непредвиђене проблеме и да су се образовали у примени научне методе. креативност и мотивација за знање.
Захваљујемо Мª Долорес Молина, техничком директору Европског лиццеја, који је заузео место у свом дневном реду како би одговорио на наша питања о дужностима и подучавању малишана. Сигурно ће помоћи многим родитељима да схвате како је могућа друга врста школе.
Фотографије | Тхинкстоцк
Више информација | Европски лидер Мадрид
У беба и више | Каква је школа коју наша деца требају? Они су дигитални домороци. Промјене су сада потребне, а домаћи задаци подстичу неједнакост у школама, према ОЕЦД-у
