Када размотримо потребе деце да постигну оптималан развој својих личних способности које им омогућавају задовољавајући будући живот родитељи логично мисле на своју срећу и ваше учење.
Али да ли је могуће да постоји срећно учење? Моје мишљење је да су заиста оба аспекта развоја људског бића уједињена и требало би да буду, јер је и то да се човек заиста научи да се мора осећати сигурно, да се не боји, да не буде под стресом.
То није проглашење без основа, управо супротно, најсавременији истраживачи неурологије то управо потврђују, мозак је у стању да учи, али стварно се дешава када су емоционална стања субјекта одговарајућа.
Учење је природно.
Људе, као врсту, карактерише управо то способност учења и то га интерно награђује. Обдарени смо карактеристикама које нас дефинишу као врсту и које су нас учиниле да успемо у борби за постојање. Људско биће учи. Неопходна је за њен опстанак и природа нас чини способнима да учимо.
Радозналост, истраживачки дух, способност решавања проблема, памћење, задржавање знања које сматрамо корисним је нешто што носимо у генима и што нам, без сумње, пружа интензивна искуства радости.
Шта дете треба да научи?
Прво и најважније, наравно, покривање основних потреба. Али те основне потребе нису само физичке, већ су и психолошке и емоционалне.
Добро се хранити, здраво и пажљиво је од суштинске важности, али и осећати се вољеном, заштићеном, у сигурном окружењу и са одраслима који се према вама односе са поштовањем и љубављу. Укратко бити сретан врло је важно да бисте могли да усвојите знање.
Родитељи су одговорни за дете се осећа срећно а да би то постигли морају да нуде подршку, поверење, персонализовану пажњу, слушање без просуђивања и сигурност наклоности.
Чини се перогрулло, али деца требају више времена проводити са родитељима и то би требало бити усредсређено на политике заштите деце, пружити им прецизне услове како би у детињству могли да се брину и о њима брину углавном њихове породице, нешто што Деца, кад им је дан глас, то чине врло јасно.
Деци је потребна бесплатна игра, како би били срећни и учили. Они уче кроз игру и сваки програм који је фокусиран на побољшање њиховог живота такође би требало да разматра велики значај да има довољно времена и простора за игру за своју будућност.
Након што се загарантују квалитета живота, присуство њихових родитеља у дому који им је доступан и способност играња, остало ће доћи као додатак, важан, али као додатак.
А у школи?
Исто као код куће деца би требало да се радо уче у школи. За малишане, децу и основну школу, школе треба да им обезбеде образовно окружење и програме који им омогућавају да природно развију то срећно учење. Ако дете осети страх, љутњу, притисак или је оптужено за негативне процене, неће научити ништа. Да би деца научила морају бити срећна и само то ће побољшати резултат система лично и уопште.
Не престајемо се бринути због лоших образовних резултата, али предложене мере изгледају управо у погрешној линији; снажнији притисак на децу, слање више домаћих задатака, напредовање захтева за писменошћу, не снижавање омјера, не водећи рачуна о побољшању услова рада наставника, полагање више испита вриједног садржаја и у многим случајевима меморијала. Анксиозност је супротна учењу. Погоршава га, успорава.
Право ефикасно учење је срећно. Ниједан наставни план, прописи, организација или поступак не би требало да се спроводе у образовању ако се не фокусира на дечију потребу.
Мала деца не треба да се плаше лоше оцене, или да се осећају преплављеним садржајима, или да губе сан и игре због вршења злоупотребе, не треба да буду етикетирана или кажњена због онога што јесу, деца која требају да уче тако што играју, играју се, смеју се, крећу се, мотивирана жељом за откривањем, а не страхом од укора. Деца знају шта им треба, само их морате слушати.
Укратко, за побољшање живота деце Ваша срећа је приоритетни циљ, и то би требало да буде средиште било које реформе дечијег образовања или образовања.
