Патећи од неке дјеце и које се многи родитељи плаше, домаћи задаци су предмет расправе на пољу образовања. Неки их бране, други их мрзе, а други сматрају да им није потребно учити. Чињеница је да се не слаже око његове корисности као образовне методе.
Да бисте додали више огревног дрвета у ватру, Према извештају Организације за развој и економску сарадњу (ОЕЦД), домаћи задатак подстиче неједнакост у школама, јер доприносе ширењу јаза између студената високог и средњег социоекономског статуса и студената који припадају породицама у неповољном положају.
Зашто се дужности хране неједнакошћу?
Извештај упозорава да нису сва деца подједнако посађена испред домаћих задатака. Студенти који имају помоћ код куће, било од родитеља или од приватних наставника, имају предност у односу на оне који немају ту подршку, било зато што њихови родитељи немају потребан ниво образовања или зато што не могу да плате наставнику посебно да им помогнем.
Студенти који живе у кући у кризи имају много више проблема са домаћим задацима.. Они можда немају опуштен и уредан простор за то, или имају породичне обавезе, као што су брига о малој сестри или, можда, њихови родитељи нису спремни да их воде или мотивишу у овом процесу због радних обавеза или недостатка ресурса.
Школа моје кћери је двојезична и, наравно, доносе домаће задатке на енглеском језику, понекад са прилично високим нивоом потешкоћа чак и за родитеље који мање или више управљају језиком. И увек мислим: ако отац нема одређени ниво енглеског језика, што је сасвим могуће, како помаже сину у домаћем раду?
Сваки наставник са својом књижицом
Упркос овим упозорењима о неједнакости, која се код њих није први пут спомиње, код нас не постоји општи консензус око дужности.
У неким земљама попут Француске то је регулисано законом, али Министарство образовања у Шпанији није предузело ништа по том питању. Ни ЛОМЦЕ није ушао у одређивање како и у којој мери ученици морају да им дају домаћи задатак.
Финска, која је референтна земља у образовању, има програме компензације за студенте који имају потешкоће у обављању домаћих задатака. Овој деци се пружа посебна подршка.
Они су се такође побринули за то у земљама као што су Немачка, Швајцарска или Француска. Они су спровели формулу отворене школе изван школских сати за оне студенте који, из било којег разлога, не могу радити домаћи задатак. Њима се нуди одговарајуће место, са потребним ресурсима и присуством монитора који служе као подршка.
У Шпанији деца раде 6 сати домаћег рада недељно, када просек који препоручује ОЕЦД износи 4,8 сати. То је пета земља, са 38 година, да више домаћег задатка постављају ученици. Сати рада који се не одражавају на академским резултатима земље. Према извештају из Пизе, према подацима из 2014. године, налазимо се у општем положају далеко испод, у 29 од 44 земље.
Шта ви мислите о томе? Мислите ли да домаћи задатак помаже да се храни неједнакост у школи? Које решење видите?
