У Њујорку постоји школа која се зове Плава школа коју бих већ желео својој деци. У приватном је власништву, а омјер ученика по учионици је око 15 дјеце, којима могу додијелити два наставника који дјелују као фацилитатори (луксуз).
То се такође може наћи у нашем окружењу (мислим на омјер): руралним центрима, приватним школама. Али оно што ми је заиста привукло пажњу јесте да изгледају изградили образовни модел достојан деце, која - као што знамо - желе да уче из животаи уживајте у њиховим искуствима.
Ову школу је створила група под називом „Плави човек“, сачињена од експерименталних уметника уметности. Као део природног процеса намеравали су да створе посебну формулу како би је ухватили у организацији у којој су људи увек расли и учили. Почеци ове посебне школе су 2006. године, а тренутно се предаје дојеначко и основно образовање, мада ће од 2015. године укључивати такозвану 'средњу' (еквивалент ЕСО). У плавој школи креативност иде напријед и они свој развој траже од свих активности и програма који тамо раде; а када тамо говоре о креативности, они се тачно односе на индивидуалне способности за креацију. На пример, деци је дозвољено да имају оригиналне идеје и такође их спроводе пружајући им потребне алате.
Овај модел има кључ који ми се много допао и у који чврсто верујем: деца уче кроз питања и експериментисањем (Потоњи је већ говорио да Сократ треба бити такав), тако да они знају без наметања и откривају у складу са својим интересима. Дакле, замишљам да није циљ да сви студенти постигну исте резултате, већ да уче и развијају свој потенцијал.
Из тог разлога, управо сам вам рекао, ради се о ономе што су заједнички простори осмишљени за експериментирање и откривање: „лабораторија за изградњу“, соба за питања, „лабораторија за медије“ итд.
Непотребно је да у „Плавој школи“ свуда постоје уметничка дела
Лабораторијска школа
Толико лабораторија има објашњење, Плава школа Сматра се једином лабораторијском школом у Њујорку, а овај концепт потиче од два филозофа (Девеи и Паркер). На овај начин се академска питања интегришу у приједлоге или креативна рјешења која су развили студенти.
У случају да вам неко постави питање, рећи ћу да то ученици да, имају индивидуално праћењеОно што се догађа је да се они не вреднују нумерички као што то чини већина конвенционалних школа. Па чак и некако стичу праксу полагања испита, али нема белешки.
Дубоко у себи постоји намера да су малишани задовољни; и поред тога циљ се постиже да науче да сарађују и прилагођавају се различитим околностима (нешто што ће без сумње бити веома добро за будућност)
Креативност и још много тога
Ако се пажња посвети креативном развоју ученика, исто се ради и са емоцијама, од тада они се интегришу у односе у школи, јер је (према одговорним одговорним) незамисливо да их деца оставе на вратима (као што је ко скине јакну или обеси кишобран).
Ови малишани (они их тако квалификују, мада су, по мом мишљењу, велика достигнућа) идеје, чине разлику у односу на Јавну школу. Али је ли то то? значка је већ у сопственој филозофији школе, јер ако је начин рада другачији, тако су и концепти који га покрећу.
У овој школи је прихваћено учешће родитеља (али стварно); а постоје и ваннаставне активности као што су радионица за креирање видео игара, часови кинеског итд.
Али, наравно, никад не пада на свачији укус, тако сведочење неких родитеља који су одвели своју децу одатле, јер резултати нису одговарали очекивањима која су имали. Прочитао сам изјаву родитеља деце у другом разреду да бих тврдио да њихова деца не могу да читају. Тешко је бити спреман претпоставити да се интересовања природно развијају; тачно рачунање и читање су учења која, иако им нису наметнута, завршавају стицањем, мада се то дешава касније него у просеку студентске популације (али се дешава).
Прочитао сам да су Кен Робинсон и Даниел Сиегел, познати по развоју теорија о примени емоционалног образовања у школама, били у савету за саветодавце за стварање.
На крају, хтио бих напоменути да, како тврди Мариа Асцасо, можда је дошло вријеме да се прекинемо с парадигмама на којима почива Образовање, јер како се све око нас стално мијења, више је прикладно кладити се на образовну револуцију .
Још увек морам да му честитамОдговорни за ове врсте иницијатива које, мада мало по мало, налазе своје место у образовном систему. У Шпанији имамо Андолину, Либери и многе друге школе такође засноване на експериментисању и активном учешћу ученика и породица.
