У тренутним школама у којима технологија игра темељну улогу као подршка на којој се заснивају многи образовни процеси, потребно је створити профил ИЦТ координатора (информационе технологије) чија ће мисија бити преношење илузије и знања о Утицај технологија на учење. У Пекуесу и Массу доносимо интервју Мерцедес Бернал, ИЦТ координатор у СЕК Санта Исабел из Мадрида. Мерцедес је дипломирао на Филозофским и Едукативним наукама из те области Универзитет Саламанка и има Магистарски рад у основном образовању Универзитета Цамило Јосе Цела (УЦЈЦ). Мерцедес има велико искуство у обуци у Шпанији и иностранству. Започео је у Астурији као педагог, а 2001. стигао је у Мадрид са стипендијом Нове технологије радијући у Националном центру за образовне информације и комуникације (ЦНИЦЕ). Између 2005. и 2009. проширио је своје предавачко искуство у Енглеској и у Турској. Од септембра 2009. године ради у СЕК институцији као ИЦТ координатор.
Које функције обавља ИКТ координатор у СЕК Санта Исабел школи?
Једна од главних функција ИЦТ координатора је да повећа употребу технологије у служби образовања. Ширите добре праксе и образовне предности које нам технологија нуди, а са друге стране подржавајте трајно усавршавање наставника.
Ово захтева стално ажурирање и анализу најновијих достигнућа у технологији, а са друге стране имате широко педагошко знање које вам омогућава дубоку визију процеса подучавања и учења.
Како је искуство са коришћењем технолошких алата усмерено на образовање?
Мислим да је идеја да образовање мора бити у складу са друштвом 21. века већ распрострањена у целој образовној заједници, те да су дигиталне вештине и способности темељне у свим агентима који је чине.
У СЕК колеџима већ дуги низ година користимо технологију у свом свакодневном раду и то је већ елемент наше свакодневне праксе. Тачно је да постоје наставници који су је уградили у свој наставни рад и други који су још увек у процесу обуке.
Учење дигиталних вештина и способности је од суштинске важности
Реците нам, молим вас, искуство са образовним алатима редовних добављача
Врло је различито оно што нам неки алати пружају други. На пример, Гоогле Дриве омогућава нам да сарађујемо и у тиму, на пријатан и једноставан начин. На пример, користимо Мицрософт 365 са налозима студент.сек.ес Они су повезани са Мицрософтом захваљујући споразуму о сарадњи с њима и то нам даје веома добре резултате. У случају математике, то је формула која ученика мотивише појединачно омогућавајући му да напредује у својој брзини и способности рачунања и да се може мерити са другим корисницима који вежбају у различитим земљама и истовремено.
Како наставници интегришу употребу технологије у учење?
Годинама у сваком разреду постоји интерактивна табла и лични рачунар који користе сви професионалци Центра и који се користе у групним активностима или допуњавајући традиционални одбор или укључујући већу интерактивност у објашњења. Када се студенти морају распитати о било којем аспекту везаном за своју радну јединицу, они имају различите технолошке уређаје као алате за своје појединачне или групне активности. У неким горњим основним курсевима такође смо почели да заменимо папирне књиге постојећим дигиталним ресурсима и садржајем који почињу да припремају и сами наставници.
Књижне књиге замењујемо дигиталним изворима
Колико кошта наставнике да науче да користе технологију и користе часове?
Школа је прави одраз стварности, па налазимо да постоји толико нивоа дигиталне компетенције колико и наставника. Генерално, а с обзиром на то да су нове технологије већ уграђене у наш свакодневни живот, сви наставници покривају минималан ниво, иако је степен укључености у наставну праксу неуједначен. Мислим да су аспекти попут старости и мотивације пресудни у погледу прилагођавања новим технологијама и дигиталним алатима. Осим подршке и обуке које наставници добијају од одељења за технологију, у неким приликама сами ученици помажу наставницима да користе технологију и решавају оне мале инциденте који могу настати и на тренутак блокирају развој наставе.
Које технике примјењујете у обуци студената: игре, блоги, рад у групи, међународна сарадња итд.?
У школи се ИКТ укључују у процес предавања и учења, ученици их користе као необавезне алате и надопуњују њихове упите и школска искуства. У зависности од постављених потреба, они могу користити једну или другу технику, попут: блогови у сваком курсу су канал на којем тимови наставника деле ресурсе или извештавају о релевантним догађајима у школи и напретку курса, алатима о линије за колаборацију као што су Мицрософт 365, Онедриве, ГооглеДриве, викис или виртуелни зидови служе као оквир за колаборативне активности, пројекте у Сцратцх-у, Коду-у, тематске апликације које појачавају учење путем игре, видео конференција путем Скипеа или Линц-а доносе искуства између различитих земаља итд. .
Поред тога, у специфичној рачунарској класи коју сви ученици Санта Исабел уживају од новорођенчади до основне школе, ове и друге специфичне технике раде се узастопно тако да сви наши ученици достигну висок ниво дигиталне компетенције.
Понекад ученици помажу наставницима да користе технологију у настави
Како родитељи могу помоћи у спознавању и практиковању употребе ИКТ-а са нашом децом код куће?
Тачно је да млађе генерације, рођене у технолошком окружењу као што је друштво у којем живимо, чине их дигиталним урођеницима у смислу њихове употребе и познавања. Међутим, не можемо заборавити да им је због статуса младих потребан референтни модел да би постали здрави, уравнотежени и разумни људи. Ту родитељи треба да им помогну и усмере их да стекну здраво понашање.
Родитељи првенствено морају бити опрезни да спрече зависности, подстичући контролисану употребу друштвених мрежа и мобилних уређаја. С друге стране, родитељи су ти који одлучују који ће рачунар или уређај купити детету, где га сместити у кућу, колико често ће се користити итд. Као и у свему, обука деце и технологија већ су део образовања, њима се морају бавити различити агенти: школа, породица, пријатељи. Родитељи зато играју врло важну улогу у овој области.
Морамо ли дозволити деци да у школама уче програмирање и роботику?
Без икакве сумње. Образовна роботика је дисциплина која не настоји дјецу претворити у стручњаке за програмирање. Њено значење и сврха у основној фази је да подстиче код наших ученика компетенције креативности и иновативности, критичког размишљања и решавања проблема, комуникације, управљања информацијама и технологијама. Упоредо са тим, образовна роботика у својој фази изградње и монтаже развија аспекте манипулативне и просторне оријентације. И све то под високо мотивацијском разиграном призмом.
Која успешна искуства постоје у Шпанији у погледу обуке из програмирања и роботике?
До пре неколико година, роботика и програмирање били су ограничени у вишим фазама образовања, тачније у грани науке. Срећом, проширени су акциони оквир и његова методолошка перспектива, што је резултирало занимљивим искуствима у Основној. Недавно смо започели са увођењем врло занимљивих искустава и у дечијој фази. Постоје врло иновативни примери у школама у Баскији и Каталонији.
Национално и међународно Лего је водећи образовни пројекат који је већ консолидован као Прва Лего лига и започните друге пословне иницијативе попут Волво који се бави Безбедност на путевима од роботике и технологије. Непрофитне асоцијације и групе породица и деце заинтересоване за овај свет такође се шире које шире поље рада.
На пример, у СЕК колеџима већ неколико година уводимо едукативну роботику у сопствени наставни план и програм. Почели смо с ваннаставном понудом, али брзо се видело да званични наставни план и програм може бити обогаћен доприносом роботике. Тако се у свим нашим школама СЕК-а роботика предаје у оквиру наставног плана и програма у областима као што су наука, технологија и почињемо да радимо на пројектима који се односе на емоционалну интелигенцију и језик.
Наше друштво се све више мења, глобално и конкурентно
Које су професионалне вештине које ће се захтевати у будућности и како роботика може да их помогне да се постигну?
Наше друштво се све више мења, глобално и конкурентно. Мислим да ће они људи који имају већи капацитет прилагодити се промјенама и суочити са изазовима вјероватно да ће бити ефикаснији у свом радном учинку.
С друге стране, овом методологијом рада наши ученици уче вештине за лични и професионални живот, као што су тимски рад, лидерство и одговорност, флексибилност и прилагодљивост различитим контекстима и окружењима која омогућавају смислено и мотивирајуће учење.
Које је препоручено доба деци да се приближе роботици?
Ове године почећемо да радимо на пројекту роботике код деце. Преко неких робота позваних Пчелињи ботовиДеца ће научити да померају малог робота у облику пчеле кроз једноставна упутства. Мали робот послужиће као возило за обраду просторних концепата, препознавање абецеде, геометријских облика и било којег предмета везаног за Јединицу за истрагу коју учитељ жели да ојача у то време.
Циљеви Прве лего лиге су у великој мери у складу са развојем вештина и способности 21. века
Које лекције, вештине и способности развија учешће на такмичењу попут Прве лего лиге?
Циљеви Прве лего лиге су у великој мери у складу са развојем вештина и способности 21. века јер промовише тимски рад код деце која имају предузетнички дух и флексибилна су у стању да комуницирају и бране своје предлоге и имају сталну радозналост о ономе што су им преостали да открију и науче.
А ево и интервју са Мерцедесом Берналом, ИКТ координатор у СЕК Санта Исабел школи из Мадрида. Мерцедес нам је одлично објаснио како ученици у и изван учионице могу искористити технолошке ресурсе и наговестио је да ће употреба дигиталних ресурса бити све интензивнија и зато се родитељи морају припремити и прилагодити им се.
