У Бебама и више дуго бранимо образовање засновано на преданости, блискости, наклоности и разумевању и удовољавању емоционалним потребама наше деце тако да они расту у самопоуздању, са великим самопоштовањем и бити емпатични и одговорни људи.
Једна од образовних мера о којој смо недавно говорили је казна, толико уобичајена до данас, али која очигледно почиње, на крају, да се доведе у питање у Министарству просвете.
То је случај Министарства просвете Јунта де Андалуциа, које је представило нацрт са новом уредбом у којој је пре недељу дана Деца млађа од 6 година која се лоше понашају не могу бити кажњена у центрима за новорођенчад, основно, средње и специјално образовање.
А они старији од шест?
За оне старије од шест година примењиваће се различите корективне мере у складу са годинама. Што је дете старије, то ће већа одговорност бити њихова дејства и веће су последице.
Већа укљученост родитеља
Васпитање деце је заиста функција породице. Међутим, велики део одговорности пао је на школу и из тог разлога покушавамо да се што више укључимо родитеље.
Створиће се лик делегата родитеља, који ће представљати све родитеље у разреду (има их по један у разреду) и који ће служити повећању комуникације између наставника и родитеља тако да они знају правила суживота своје деце у разреду , систем евалуације и да буду активан део друштвеног и интелектуалног развоја своје деце.
Више аутономије режисера
Поред ове мере, већа аутономија биће дата директору сваке школе, који може да бира састав одељења завода, бира председавајуће области итд. То му даје већу одговорност и ауторитет (први гласови критике већ су се појавили у вези са овом мером уклањања овласти од особља факултета да би је доделио јединственом лику директора).
Повратак забрани кажњавања
Ова мера звучи опасно, толико да ће многим родитељима пружити осећај да се играју ватром и да ће пре или касније изгорети.
Међутим, није толико пуно ако постоји „да размишљање“ иза „не кажњавања“. Свако лоше понашање, свака агресија, сваки став који се сматра изван мјеста је прилика за учење.
Када дете отвори врата која се не би требало отворити, имамо две могућности, затворити га на нос (казну) или се усредсредити на врата, шта је иза њега и шта се може догодити ако пређе.
Ако размислите о тим делима и, пре свега, ако су проширени на остатак класе, пошто су мали („данас је Менганито запео за Фуланито, разговарајмо о томе“), можемо знати шта се заиста догодило, можемо дозволити деца разговарају о томе („мали је плакао јер је болело“, „једном кад ме ударе и боли“, „нико не воли да буде погођен“, „боље разговарајмо“) и на тај начин их васпитавамо да разумију шта нам се не свиђа што нам је учињено, зашто нам се не свиђа то што радимо, шта други осећа када је учињено и која алтернатива може да се користи када неко треба да покаже или изрази свој бес.
Деца млађа од шест година имају ограничен капацитет за емоционално учење То се повећава мало по мало. Ако искористимо почетке „учења да буду људи“, да их подучимо да буду позитивни, учинићемо да се осећају одговорним за своје поступке, да су сами у стању да сами разговарају о проблемима и да сами траже решење за њих. проблеми
Ако се поред овога постигне веће учешће родитеља (врло је жалосно да школа мора тражити од родитеља да се више укључе у образовање своје деце), деци ће бити лакше да науче да буду одговорни.
То је рекла, велика мера, ако се добро слазес.
